文 | 狼晓柒
2023年3月2日 星期四，今天是2023年 第9周 第61天/总365天——时间不会等你。
一切美好的事物都应该是简单的
正在讲台上，看着下面保持安静但干什么都有的学生，我扬起手腕看了下腕表的时间，距离下课还有20分钟，我忍不住捏了捏手中的书本。最后叹了一口气，通知学生开始自习，有任何问题的，直接上讲台上找我。然后，整个班级果然不出所料的进入了寂静的状态。
晚自习的时候，我将白天印刷的最新的其他新高考省份的省级联考试题，直接发到了学生手上。学生果然不出意料的开始起哄，开始吐槽：“我们要做其他科的作业，我们没有时间……我们不想做这个学科的题，我们不想做大题，只做选择题可以吗？……”
我站在讲台上，看着群情激愤的学生，莫名的感到一种悲哀：这就是学校所谓的文科重点班！这就是被学校还有家长寄予了厚望的重点班！上课的时候不愿意听老师的，或者说默默的抵制着老师所教的东西。
在老师布置作业的时候，宁可自己从自己的资料里面找相关的试题来做，也不愿意去完成相关学科老师布置的课后作业。这就是所谓的民主、自由的班级管理理念熏陶之下的“优等生”。
等他们情绪发泄的差不多的时候，我板起了脸——做到下课为止，提前做好的可以交给我。然后很多同学潦潦草草的就做了交了给我，大部分同学就完成了一个大题，而我印发的试卷可是有4个大题的。
看着交上来 的试卷 上面形形色色的字迹，完全没有按照平时的各方面的要求来做，甚至连名字都有人没有写，我直接顺手将时间丢到了另外一边，完全就是在浪费我的时间。
反而另一个所谓的普通班的，学生 的完成率心理相对 更高，关键是，很多同学的答案完全不输另所谓的重点班。
当我再次站在班级的讲台上的时候，看着她们，我感觉有些莫名的失望，然后我就将我的困惑说了出来——“为何身在学校却不愿意跟着老师的节奏走?尤其还是自己的方式明显不奏效的情况下?”然后就上了一节自习课。
下课有同学问问题的时候，我解答到上课，回去办公室的时候，桌子上摆了张纸条，上面的内容让我更加失望：
她说她她不认可我强调和重视的历史学科的规范，她学习历史6年，实在不理解更不愿意接受我说的时、地、人、事啥的东西，一听就烦躁，所以，希望我改掉这些说法。否则她们将继续坚持她们的学习方式，希望我不要否定她们的学习态度，她认为自己和班级同学的态度和想提升成绩的意愿都是正确的，是没有问题的。
我看着那张纸条，上面有句话还说，高一高二的时候，她们一直在和学校对抗，但是无果，所以现在她们已经懒得沟通了——言外之意，我课上的怎么样，都不重要，或者说，我课其实真不符合她们的需要，只是懒得和我沟通。我愿意怎么样就怎么样……大概就这意思吧！
她还说现在通过网课补历史、政治、地理的同学越来越多了。
我默默的坐在办公室的椅子上发了半晌的呆，最终放弃了仅有的坚持，顺手删除了我电脑上关于这个班级的重点提升计划方案和半成型的课件，将已经被我放到电脑存档中的教辅配套的课件移出来，以后 就按这个来吧！
距离放学的最后一个小时，我开始收拾我的办公桌上的东西，经过三次的梳理，我基本上将留着计划用的资料 各种都清理完了，仅仅留下教材和正在用的教辅，以及行政工作资料，我计划用一个周的时间，将我办公电脑里的东西全面做个清理。
人归人，事归事。还有句话说的——桥归桥，路归路。我本来想为她们架桥，奈何，她们还是喜欢走自己的路，尽管比较曲折、费时，但终究是自己走出来的，也挺好！
我恰好也有时间来做自己的的教学研究，毕竟按符合“人设”的标准做事才是最合理的——因为她们已经习惯了“这个学校的老师都不怎么样”的思维认知，已经习惯了“学习6年历史”形成的学科认知模式。更何况，改变别人固有的思维认知，这不等于否定了别人的过去了么?！
按符合“人设”的标准做事才是最合理的。
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