重视黑板的演练作用

　　重视黑板的演练作用

　　--王磊老师高效课堂研究反思之17

　　高效课堂极其重视黑板的作用，四面墙壁都有黑板，把学生到黑板上练习称作“上板”。

　　上板有其重要意义：可以复习旧知，上板更重要的是通过对重点字词内容、重点例题的展示，可以最大面积最大程度的发现学生的新知识新思维新方法，同时可以最大面积最大程度的暴露学生学习中的新问题，通过互改、点评、伴以补充、纠错、质疑、争论等，可以使这些问题得到最大程度的解决，这是其它方式方法所望尘莫及的。如果只把上板当成一种复习与巩固手段，或为上板而上板，失之浅陋荒谬。

　　在平时的语文教学中，应当多让学生上板。比如概括文章的主要内容，全班八个小组，老师就可以在每一个小组中抽取一名学生上板归纳。其余学生在练习本上做。待学生完成后，教师逐个点评打分。发现学生归纳中存在的问题而有针对性的讲解。再如归纳人物形象，亦可安排八名学生上板，而后让上板学生依次讲解，而后评分。

　　上板有利于学生演讲能力、表达能力、心理素质、书法艺术等综合素质的提高。上板字体，以5厘米见方为宜。上板人数，应达到全班人数的三分之一。

　　操作程序：在教学时，教师一边安排学生上板当众练习，一边布置板下作业，不能顾此失彼。板下自学互助，同时交代注意事项：板上同学做完互改，板下同学分组互改，小组长汇报完毕，这时全班应集中精力进行板上点评，点评应由学生进行，期间伴以补充、质疑、挑战等，教师实时点拨，形成互动学习高潮。

　　板上板下要求有别。板上题少但要独立完成；板下题多可以协作，最后通过对改、点评等反复练习，达到最大最深参与的目的。

　　教师一定要根据板上和板下练习的状况，给每个学习小组进行合理的评价，而后评出优胜小组。

　　我当前最大的问题，在于板上演练不够，只重视了学生的口头回答，这样练习的人数相当有限，也难以激发学生学习的热情，更难以暴露出学生语文学习的问题，这一点今后必须改进。