何子腾

第一天

观察：1.对自己画画很享受，会要求我不准看过程。完成后愿意分享。问我喜欢她画的哪个

2.对写字不太感兴趣，当我写了几个字让她照着写，旁边有几个孩子过来说她写得多难看时，她看上去没什么反应

何子腾

3.很喜欢来拉着老师去干啥看啥

4.当鞋子找不到时，有点燥的状态出现，不过，自己去找到了很开心

5.自己5岁半，但是愿意当大朋友

6.让我帮她讲绘本，《鞋子里的盐》，又拿给妈妈看

7.帮新来的女孩拿公主书，王艺霏抗议时直接动手拿走，后来用她很熟悉绘本这个特点协调

8.玩枕头大战很开心，她打疼了小姑娘刘溢涵时没有感觉，只是强调她用凳子挡

9.男孩不想让他们踢足球，她摘了小果子，用小果子丢他们

10.玩魔法兔子时，兔子死了，耐心等待，当王艺霏帮到她时很开心，摸她一下

11.在午睡床单上跑来跑去时，沈景沛有点烦她，我看到的是有点小打斗，但她来告诉我我说他摸她腿。自我保护意识比较强，在当今也算好事。

第二天

何子腾

子腾说自己在家没干过家务活儿，不过，她学起来很快，做得像模像样的！这孩子的模仿能力真强。

何子腾 何子腾

第三天

子腾在4：30后带他们去蚂蚁广场玩时，荡秋千好高，有点吓我，不过，看着裙摆飞扬，头发飞舞，兴高采烈的她，真的很开心。

何子腾

第四天

给胡家杰自己的蛋甜甜——她为什么不能看到别人难受？天性舍己为人，还是她身边的人给她一种安全感后，她愿意给出？

睡觉时让蛋睡，结果碎了，她的反应也很淡定

第五天

画面中很温馨有爱，不过，略微有点孤单感，房子之间也间隔较远。有一颗已经枯萎的小草让我诧异，看来这个孩子没有看上去那么大大咧咧，其实很敏感心细。特别引起我注意的是画面中有几颗果子，有成熟了的，她说给朋友吃，刘溢涵说是给爸爸妈妈吃啊，但她坚持是给朋友吃的。

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第六天

与刘溢涵玩的时候，把她的小人甩到地上，而且她说"她不遵守规则就应该被这样"

在玩游戏时比较喜欢自己主导局面，要求大家都听她的

玩的时候她做老师或教练，都是权威型

第七天

    她说自己是没有作业的，因而基本上不参加早读与写作业环节，过来了后在那边玩撕纸写信的游戏，真的很有创意。她的语言组织能力好强，拿起一张纸片，就仿佛上面写着信一样娓娓道来，有给我的表达感情的信，还有写给奶奶的过段时间去看望他们的信，真的是一个有情有义的孩子。她这个状态几乎持续了一整天，最后她的信装了一满塑料袋，第二天散落一地，她也不想收拾了。

第八天

今天的子腾早上过来就跟愉快的样子，带着牛奶喝，旁边是一盒蛋糕，星雨和沈景沛说想吃，最后她只给了星雨，没给沈景沛，我问她为什么只给星雨，她淡淡地说"因为他真的想吃啊"！多么睿智有判断力的孩子啊！

照例早读和写作业时间她在外面看绘本故事。

家务时间，她今天很特别，不像以往只完成要求部分，她对拖地抹门抹窗产生浓厚兴趣，一直忙乎半天，都不肯歇息，还爬到窗台上去擦窗。

第九天

子腾和小姑娘们一起玩搬书写作业游戏，很多时候他们玩游戏会锁上门，这次我中午特地跟随他们，观察中发现子腾完全主导游戏，而且，她会强调学生们不停地写作业，很快速地一本接着一本，而且在最后收拾书本回原样时，她只发号施令，完全不动手收拾，估计以往都是这样的，我就明白了为何王艺霏有一次很委屈地收了满地的书之后拒绝再参与这个游戏活动了。我提议老师也需要一起整理书籍，子腾断然拒绝，说"老师只需要说话发命令，不用做事"。我感觉这个孩子在模仿的老师过于权威型。在我的带动下，后面她也开始收拾了。

第十天

我发现了子腾对权威规则有一定误解后，时常留意观察她，发现这一个礼拜下来，她的被投诉或者被拒绝也是不少的，于是，这天我和她聊了一下，希望她后面也要遵守规则早读写作业，她很不愿意，强调说妈妈说了她没有作业。于是我和子腾妈妈沟通情况后，约定下周开始设作业，不让她有特权感。

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第十一天

平常每天到来时都很平和愉快的子腾，今天早上妈妈送过来很不开心，妈妈告诉我是早上在家打了她，而且后来妈妈还在绘本馆书房里和她谈了很久。出来后，子腾情绪很沮丧，写作业，坐在那里半天不动，我过去了解她已经完成了自己会做的空间图形部分，而另外一些，她不会做。她的无力感很强，当时，我突然感受到她的一份辛苦，她对数学还没开窍。于是，我给了她一份只需要足够静心下来就可以完成得很好的作业，她情绪上有点抗拒，扯各种理由，但我每次都是温柔坚定地支持到她，她当中找理由要去喝水，要去上厕所等都被我拒绝了，十分钟后她安定下来，完成了这个在她最初看来很烦的任务，我鼓励了她并让她去自由看书。她愉快地离开了，又开始看她最喜欢的《魔法小姐》。

第十二天

今天照例在写作业环节停下来不动，我过去关照她，她说都不会，于是我陪她一起看题目，挑了一些之前的简单数学来看。我发现她在10以内的加法还行，10以内的减法还不行；10以上20以内的加减法比较有问题。清楚了情况后，我放心一点了——子腾应该是还没发展到这个逆向思维逻辑阶段，所以减法对她有困难，而之前她的家长教师环境可能会让她有阴影觉得自己很糟糕很差，这是让她很难接受的感觉，于是，她会下意识地拒绝排斥它，于是就更难了。

第十三天

今天子腾主动来找我，让我陪她写作业。正好之前两天我都是陪她写作业，有两个大孩子的作业遇到困难需要帮助，另外刘溢涵也想我陪她写作业。于是我陪她五分钟后，安排旁边乐于助人的王睿凡来帮她，我去帮大孩子了。结果，她好像一下子就没兴趣了，说不写了就走了。

第十四天

子腾说妈妈说不用写作业了，她又开始了愉快自在的生活。她在写作业时间画了一幅画，很美好的小鸟飞图，不过她不给我看。

第十五天

子腾画了一副漂亮的圣诞树图片，满是小礼物，还有亮晶晶的星星，颜色特美，她请求我让她把画带回家送给妈妈，那是她最爱的人。我当然难以拒绝这样的美好请求。家庭是有爱温暖的，让我们的孩子心生力量去面对一切困难。

第十六天

早上妈妈蒸鸡蛋给早餐食欲不好的子腾吃，子腾能感受到妈妈浓浓的爱，就着闪闪姐姐的故事吃完了蛋羹。平常她带的蛋糕，大多数早上只吃一点，下午的时候会吃完。

第十七天

做蛋炒饭需要剥玉米粒，子腾和刘溢涵负责，他们一起愉快地边聊天边剥，子腾做事很麻利，很快剥完了自己的，然后就要帮刘溢涵剥，我过去的时候，是自己在剥自己的，但子腾说她看刘溢涵剥得太慢了，她帮她剥吧，伸手去拿，刘溢涵拒绝了，于是我表扬了他们都剥得很好，快一点慢一点没关系，我们不着急用，于是各自相安无事。——要帮别人是好心，但让别人觉得自己不够好，不一定真的帮别人了。另外，她是否看不得别人慢，是因为慢容易有后果出现吗？我想到她之前看不得别人哭难受的那个皮蛋事件——这里面或许有对她自己的怜惜。家长感受一下。

今天玩水枪大战游戏，她觉得王艺霏有意攻击她（其实是用水枪打水，属于正常游戏），于是用手去打王艺霏，结果王艺霏就不愿意再玩了。我明白她有时候很难感受到别人，而且她的自我保护意识很强也不是她的错，下午我专门又带着孩子们打了一场水仗，她感受到了之前她对王艺霏的误解，她对我承认了她打王艺霏不对，但不肯去向王艺霏道歉，于是我代替她传达了对王艺霏的歉意，王艺霏原谅了她。

第十八天

最后一天的子腾好像没有特别的情绪表现，一样地欢笑游戏，看绘本。我们发现了一只蚰蜒，于是关于这个动物主题，大家自己找来绘本馆里丰富的动物藏书开始阅读。子腾的兴趣很浓，拿来好几本书让我读。

何子腾

观察小结及养育意见

第一周里的子腾让我充满了爱的感觉，是一个很有温暖与爱，而且还有"大姐姐"风度的女孩（尽管她年纪最小）；第二周里的子腾让我看到她的率性而为，以及比较强的领导力，游戏力，以及自我保护能力；第三周里的子腾让我看到控制欲，以及对规则的误解与害怕，还有学习里的困难；第四周我感受到子腾的调整与进步。

这个孩子我觉得家长在养育的时候，给予她充足的爱是完全正确的，她的很多方面的发展都很好，与妈妈给她的关爱是分不开的；同时，在她的节奏感方面，她本身并不太属于很慢或很快的那种，可能家长本身会相对快一点，就会觉得她慢，久而久之负面强化了这一点。她很容易用大段时间沉醉在一种节奏状态里，对家长来说可能是挑战。她很热爱大自然，眼里，心里经常能看见美好，这是绝对优势。

另外，因为她的语言表达能力很强，如果家长觉得有必要执行的规则，应该温柔坚定地执行就好，不要过多理论，这样很容易激起成人的愤怒，而且，也会强化她的找理由找借口。