今天教学《燕子》第一课时，课堂我分成三个部分进行。
一是朗读整体感知。
二是生字词语教学。
三是教学第一自然段，感受燕子的外形特点。
本课生字较多，词语也很繁杂，其实在教学前应该做个整合。
字面义理解型词语。横掠，翼尖，剪尾，圆晕。
这类词语只需要了解词语的意思即可。
字中义理解型词语。
赶集，聚拢，
波光粼粼，光彩夺目，
闲散，纤细
这类词语需要理解词义，还要学会运用。我在想，运用难道只是用词造句这么简单？这样的词语教学是否浅层次化了？那么如何把一个词语教得既实在又生动呢？
我觉得第一步是朗读，读词，读正确。读完后再读带有这个词语的句子。拿闲散一词举例。
1.请你读一读这个词。
2.请你把词语放进句子中再读一读。
那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩。
3.你能借助句子说一说闲散的意思吗？
4.你有过闲散的感受吗？你什么时候很闲散？
5.闲散和休闲比较，哪个词更好，散更显示出轻松愉快的感受。
6.请你带着感受再来读一读这句话。
本节课对杆这个多音字没有讲解清楚。下一节课还要再次讲解。但是我查了字典发现如果按照字典讲解，学生还是很模糊。
我做了一个整合，较长的东西可以读作第一声。短小的，做量词读第三声。
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