理想课堂的愿景：改善学生在课堂上的存在状态，提升学生生活质量，让学生经历美好的课堂生活。包括学业质量与学习生活质量，也就是“学得好”与“过得好”。第二是改善教师在课堂上的生活状态，创造教师的幸福生活。
这个观点是比较新颖的，与新教育的“过一种幸福完整的教育生活”是相一致的，是新教育理念的具体落地。问题是：如何追求和创造教师的幸福生活？
对教学内容做有价值的选择和改造，培养学生的核心素养，为学生的幸福生活奠基。问题：如何让学生积极地参与学习？陈老师说，那要发现和揭示学习内容对学生人生的意义和价值。
选择合适的教学手段方式，实施有效教学。主要要追求有效果的教学，追求有效益的教学，追求有合适效率的教学。
例说教师发展的“洗心革面”。这个问题陈老师举了一个例子，他说假如教师让学生朗读课文，找到相关句子划起来，并思考从中体会到什么。教师首先发出这个指令是教师教的行为，学生开始大声朗读课文，这是学生学生的行为，朗读声停后，教师问这个问题，没有学生举手回答。这是教学效果。这时，老师就要思考：为什么学生会回答不出来？教师教的行为哪一步错了吗？“朗读并划句子思考”这个指令有没有问题？有，朗读不助于思考，并且，教师发出指令后，学生都在朗读，根本没有思考的时间，所以学生回答不出来。这样一系列问题的反推，找到教——学——效果之间的联系，最后找出问题所在，就是“洗心”的过程。有了这个过程，还不够，还要进一步“革面”，就是不这样教，还可以怎么教？比如，可以让学生默读并圈画句子思考。这样对课堂进行重新设计，重新实践，就是“革面”的过程。
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