在我不是班主任的班级，也许你是缺乏威严吧，笔记本催得我都快成了黄世仁了，可是交上来的人依旧寥寥。
今天我痛下杀手，下午两节作文课我勒令余下没有交的学生必须全部交上来，否则用教鞭打手（我只威吓他们而已，从来没有使用过）。淫威之下果然奏效，一摞摞的日记本，第二节课就整齐地码放在课桌上了。
我本该高兴才是，可是打开几本之后，我禁不住火冒三丈，这哪里是日记，这是“抄记”还差不多。他们随意地打开手边一本书，把里边一些段落拆分开来，一页就抄三四句，写上日期，俨然就充作日记了，这样的日记高产是一定的。
有些学生一看本子显然是新买的，可是就在老师规定的时间来到之前，他们已经写了十多篇儿了（一周规定三篇，他们已经超额完成任务了，一转眼就由落后分子成了先进分子了）。若一个班极少数的学生是这样，我能理解。因为有些学生确实小学基础差，在作文中连一句完整的话也写不出来。让他们坚持写日记，确实勉为其难。可是20多本呀，可是几乎都是手段大同小异，从书上原原本本的抄呀，可是这其中还有成绩排名前十的优秀学生呀。
写日记，我本来是让学生首先养成良好的写作习惯，再者，养成良好的记录习惯，其次训练他们的思维，培养他们独立思考的能力。可谁能想得到，他们只是把写日记当做例行的完作业。为了完任务，他们只注重结果，轻视过程。他们不约而同地想出这个馊点子来应付老师。并且以为是他们在学习中创新而沾沾自喜。
一个班里，如果大多数学生都随着大流走，而没有自己的特立独行，我想我们的教育是失败的。学生现在他们的作业过多，并且都是机械的抄抄写写的作业。这些作业丝毫没有智力含量，大多老师只是把让学生做作业当成一种体力劳动，或者一种惩罚手段。他们不堪其重而又不得不完成的时候，于是许多“创新”的点子就诞生了。于是许多学生都成了逐渐趋同的群体中的一员。他们缺乏了独立思考，他们不再勤奋努力，他们看重实用，看重功利。
资中筠先生说，中国的教育在使中国的人种退化。钱理群先生说，中国的教育在培养精致的利己主义者。我认为这一切的渊薮都在于课业的繁重。在过多的作业中，在文山题海中的挣扎中，学生早已丧失了独立思考的能力，丧失了辨别是非的能力，甘于平庸，最后也终于成为平庸人中的一员。
而在现实中偏偏那些能够变相的折磨学生，使他们多做作业，做作业多的反而成为应试教育体制里的受益者，成为名义上的优秀教师，甚至成为教育部门的领导者。有这样的教育领导者来策划我们的教育改革之路，实在是盲人骑瞎马，夜临深池，危险得紧呀。
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