在暑期共读期间，我第一次接触到同侪教学法这个名词，在学期初的百人讲堂活动中，第一次在老师的课堂上感受同侪教学的魅力，开学后的几周教学中，我的提问难度一直显示0.8，周校长私下里提醒我要提升问题的难度，我也一直在想办法，其实课上我发现孩子们能做对我预设的问题的时候我是很开心的，证明他们掌握的很好，但是我也一直期待着在我的课上能出现同侪教学的机会，让学生之间产生激烈的思维碰撞，有想要表达的欲望，在在这周的教学中，终于让我等到了这个机会。
事情的起因是一道语音题
判断下列三个单词中n的发音是否相同。
A stand B bank C tank
这是本单元难点，做对的同学很少，讲题时我先展示了一些带有字母n的单词，给学生们30s时间自己观察总结n的两种发音，之后让同学们投票，如果你总结出了规律请选A，没有总结出来的同学请选B，投票的结果是近乎一半一半，这时候我给同学们1min时间讨论，一起总结分享规律，与以往不同，这一次我真切听到学生们在大胆的发表意见，也在认真的听取其他同学的意见。时间到抽组进行分享，正是我想要的答案，同学们也纷纷表示他们也发现了这个规律，总结出规律之后，给了同学们2mins时间，给学生类似的题做，学生的准确率有了极大的提升，近乎100%，这个时候我真的很感谢这个教学方法，让我省时省力的教了这个难点，也让学生们记得更加清晰。
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