现在都讲究小组合作，于是我也有样学样，哼哧哼哧地把每个班分成三层。一层是汉字不认识几个，语言基础最差的学生，二层是认识字，但是缺少基本阅读能力的学生，三层是学习品质稍好一些，能力稍强一点的学生。我费心地平均人员，让每个组都尽量均衡，但是一年下来，我发现一个组里有三层，二层，三层，但是却没有一点效果。讨论问题的时候几乎都是三层发言，二层一层的听着。这些孩子不自主地听从于比自己更好的同学，甘当听众。时间一长，他们形成了依赖心理，只要有问题，总会有组长顶着。这肯定不是我想要的结果，于是最近我把三层的摘出来，单独坐，让二层一层坐一起，有些任务又二层同学来带领着做。这几天他们的积极性反而更高一点了。当学生的都知道，中间的孩子是最容易被老师忽略的。他们一般默默无闻，不声不响，不好不坏。可是大多没什么自信。多给他们一点发言的机会，多布置一些他们跳一跳可以够得着的任务，让他们在课堂上能有点收获。不知道这样的分组有没有效果，但是想继续实验下去。
现在都讲究小组合作，于是我也有样学样，哼哧哼哧地把每个班分成三层。一层是汉字不认识几个，语言基础最差的学生，二层是...
【注：希望中文学校家长绘画的课程设计是由三部分组成：艺术欣赏，艺术评论和艺术实践。 这三维构架又是围绕着素描，水彩...
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本文标题：分组的艺术
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