一年级时，我英语成绩不好，多次被英语老师单独谈话。二年级文理分科，所在新班级的班主任，是个非常有想法，非常追求上进的人。在选择班委和各科课代表时，鼓励大家毛遂自荐。他说，如果自己哪一科底子差，可以申请当这科的课代表，对于提升相应课程的成绩，具有极大的促进。我深受鼓舞，决定申请担任英语课代表，班主任也给了我这个机会。
课代表的职责比较简单，主要负责跟本课程的任课教师沟通教学情况。严格意义上讲，“课代表”应改为“科代表”更为恰当，是全体同学在该学科学习方面的全面代表，同时，课代表也是该学科老师在班级的代言人，协助老师管理全班同学在该学科的学习。
我们英语老师姓付，是个年轻的女老师，刚休完产假恢复上班不久。付老师性格比较温和，印象中，几乎没有发过火。讲课时声音不大，经常被后排同学埋怨听不清。对工作算是比较负责，但不刻意追求教学质量。我们班级的英语成绩，始终维持在中下游的水平。我坐在在中间靠前位置，付老师讲课时，习惯站在我的桌子旁，也不怎么在教室走动，只是一直盯着课本在讲。英语课堂氛围并不活跃，一是因为大家英语基础都不太好，学习来略感吃力，二是付老师也很少投入精力设计课堂教学，很多时候都是读课本，记单词，讲习题，很难调动课堂气氛。付老师每次都是在我旁边讲课，我听得最为清楚认真，所以大部分情况都是她问我答，课堂成为了两个人间的互动。
作为课代表，代替老师布置作业、收送作业是基本工作。我们通常都是晚自习做作业，完成后接着收起来，送到老师办公室。晚上办公室一般没人，我们给放到门口即可。我是个比较粗心的人，付老师办公室在四楼，可能因为天黑，或者是没有贴楼层号的缘故，我总是将作业放到三楼的相应位置的办公室门口。第二天，三楼办公室的老师，会将作业送到四楼去，顺便说一句：你的课代表，又把作业送错地方了。
班主任当时说的话确实很正确。自从担任英语课代表后，我的英语成绩也一直在提升。这在很大程度上是心理因素的作用，作为本学科的课代表，如果自己都学不好，会显得难堪。为了能给班级同学做个“表率”，对得起课代表的称号，自己也在英语上投入不少精力，很多中午午休时间，都拿来学习英语了。英语成绩也是逐步提升，冲到班级前几名，由劣势转变为优势，并且比较稳定。付老师有时会让我给同学们讲题，但自己当时过于羞涩，不善表达，无法很好完成这项工作。付老师对我也是信任有加。高三那年，各种测试不断。通常都是由我去办公室拿试卷发给同学，同时付老师也会将答案一并给我，好让同学们考完后，能及时地对照答案分析试卷。每一次考试都有排名，同学们也都很重视。虽然在考试前，我手中就有试卷答案，但自己从来没有看过，一直坚持根据自己实际水平作答。当时据我观察，其他任课老师，几乎没有将答案在考前就交到学生手中的，对此，我还是非常自豪的。在课间，付老师除了解班级情况，也会告诉我她读大学时的一些经历，这让我对于大学生活更加向往。我记不清她是在哪个大学读书，但记得她说过自己在大学期间做兼职赚钱的经历。
临近毕业时，我提出拍张合影留念，付老师欣然同意了。那时候没有手机，付老师从家里带来了相机，叫上隔壁班课代表，一起在校园中拍了些。我想带着底片去冲洗出来，但付老师坚持她去做。后来很长一段时间，付老师都没有提起这事。期间，我也问起几次，付老师开始讲忙过这段时间就去，再后来就说内存卡不知放哪，遗失了。一直到现在，我也不知道当时照片拍的如何。
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