课程缘起 《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“教师是在游戏活动中推进幼儿的学习与发展。”幼儿园户外游戏活动为幼儿搭建了一个自主探究的平台，是幼儿获得有效经验的重要途径之一。我们班开始了积木搭建的游戏。游戏开始了，孩子们兴趣高涨，毫无目的搬运着搭建材料，一会儿功夫柜子里的材料都被搬空了，有的孩子坐在积木堆里聊天，有的一直在摆弄材料，有的却在进行其他的跟搭建无关的游戏，游戏时间结束，面对一片狼藉的积木，孩子们束手无策，然而游戏的零星快乐全部被收玩具的痛苦占据了。
课程脉络 预设主题《我的家》，对幼儿来说“家”是最熟悉的地方，每个人的家都是不一样的，有了生活经验准备，有了搭建技能的准备，只要给幼儿充足的游戏时间，相信会有惊喜的。
经验铺垫 游戏前，幼儿回忆自己家的样子，并进行了描述。游戏开始了。孩子们自行选择一块场地，开始工作起来，此刻孩子们已经化身成了一名建筑师，看着他们忙碌的身影和以前无所事事的样子形成了鲜明的对比，孩子们非常投入，专注的搭着自己的“家”。
尝试实践沐沐:“我们要先搭一楼” 洋洋:“这里需要很多长方形” 沐沐:“我们一起数一下这里有几个正方形” 昆昆:“怎么倒了呀?” 沐沐:“这个小的圆柱体搭不稳，我去拿个大的试一下” 洋洋:“不是你这样搭的，要立起来” 昆昆:“就是这样搭的，我们先围起来，再搭上面” 期间有个小朋友不小心碰到了别人的家，只听见“哗”的一声，房子倒了，被撞倒房子的小朋友并没有生气，而是又去拿了一些长方体积木重新搭了起来，这一次搭房子更加稳固了。晗晗拿着积木摆弄了几次，搭了又拆，拆了又搭，几经周折才搭出了一个自己满意的“家”，能力强的幼儿搭完了主动跑去帮助还没搭出来的幼儿，一个小时过去了，一栋栋房子拔地而起。孩子们兴奋地拉着老师和同伴相互欣赏。游戏结束后，请小朋友将多余的积木收走，孩子们的作品更清晰地呈现出来了。分享游戏过程中的照片和视频，请幼儿回顾自己搭建的“家”，说一说用了哪些形状的积木?遇到了什么困难?困难解决了吗?你是怎么解决的?如果你遇到了这样的问题你会怎么解决?你还需要什么材料?
课程反思 游戏回顾是个特别重要的环节，通过视频和图片，从更加整体化的角度、以各种方式表现和展示自己的新知识、新理解和新能力的机会，给幼儿提供一个想说敢说的空间，共同探讨解决问题的办法，经验互补，自我调整。在回顾环节大部分孩子都说到了自己“家”在一个小区里面，有的小朋友住在同一个小区，新的游戏契机诞生了，大家一致决定把小家变小区，让游戏继续下去。
课程评价 《幼儿园教育指导纲要》中指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”在与孩子们探讨前教师先要做初步的思维导图，自己有一个初级的目标。通过谈话与幼儿一起梳理游戏内容，让孩子们心中有数，与幼儿一起构建的内容是幼儿所熟悉的、是他们想去完成的任务，目的性明确，幼儿参与的积极性高。教师要善于观察，真正地参与到幼儿的游戏中去，这样才能了解每个孩子的游戏水平，以及他们需要什么？是不是幼儿需要什么教师就要提供什么？当然不是，教师要给予幼儿适宜的支持，帮助孩子丰富认知经验的同时能运用已有经验一步步去解决问题，这样孩子才能获得真正的成长。
网友评论