作为一名语文老师，我很难承认我的教学水平低下，但我所任教班级的语文成绩确实在退步，这是有确切的数据做说明的。
面对这样一个铁的事实，我也在反思自己的教学。以前我认为，只要认真研读文章，读懂文章，就能成为一名好的语文老师。后来，上了几次公开课，得到了大家中肯的批评指正后，我才知道读书和教书其实是两回事。书读得深不代表教书就教得好，这里面有个传输的过程，教育界把这个传输的过程称之为语文教学，而我又是个不懂得语文教学规律的老师。
于是，我强迫自己开始研读语文教育教学理论书籍，当然，也尽力让自己用所学理论去指导自己的语文教学工作，但最后又总是因为各种原因半途而废。
就在我为自己的语文教学事业迷茫的时候，我调到了一个大学校，这所学校大概有三百号老师，语文老师就有四五十人，其中有资深的语文名师，有语文界的中流砥柱，也有还在冉冉升起的语文新秀，最后还有像我这样乏善可陈的普通语文老师。
但抛开资历这些来说，除了好班的语文成绩比较拔尖，也有一些普通老师所带班级的语文成绩异军突起。我观察到这些老师有一个共通点，那就是，为人比较严肃，对学生特别严格，同时气场很强大，给人一种说一不二的威严感。而作为初中的学生，他们最惧怕的大概就是这类老师，于是便有了“严师出高徒” “强将手下无弱兵”一说。
想到这些，再看看一向“面和心善”的我，顿时觉得教学与我，我还是选择真实地做自己更好受一些。至于教学，那就让我的学生暂时先高兴一会吧！
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