“最近发展区”并不是一个容易领会的观念,在具体的游戏过程中,也几乎无人可以时时刻刻“准确无误”地把握这个区域,稍微不注意,就可能把好玩的游戏,演变为令儿童讨厌的“灌输”,或者变成典型的“少慢差费”的低效学习。
作者关于设计“数学游戏”有几个原则性的建议:第一,必须以游戏的心态跟儿童一起玩游戏,认知目的必须不打折扣地退居次席;第二,一旦儿童有了“为难情绪”,就必须立即调整游戏的节奏;第三,一旦调整无效,就必须马上终止游戏;第四,寻找适当的时机,继续饶有兴致地跟儿童玩游戏,有些游戏可以多次重复玩儿。







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