【1.印象最深刻的部分】
1、 注意力是我们心灵的唯一门户，注意力是我们所拥有的最重要、最宝贵的资源 。意识中的一切，必然都要经过它才能进来。
2、吸引注意力，就是引起学生注意，使其聚焦或意识到正在学习的东西。
3、“注意力”分为“无意注意”和“有意注意”两种。
无意注意：即“无意识注意”，通常没有预期，无需意志力，比如突然飞过的小鸟，我们不由自主的看了一眼。或者教师敲了敲黑板，我们会马上看黑板。
有意注意：即“有意识注意”，有预期目的，且需要意志力，比如教师说“这个地方是考点，必须认真听。”
无意注意是注意的初级形式，不仅人有，而且动物也有。在个体的发展过程中，最初产生的是无意注意，尔后才产生有意注意。
4、能吸引到学生注意力的原因有哪些？
1）刺激物的强度，如增加刺激物的面积或体积、音量大小等 。比如老师提高音量，或者在黑板上写下大一号的字体。
2）刺激物之间的对比关系，如将刺激物孤立于展现于一个大的环境中，或让刺激物与其对比物产生大的反差及优势。比如，在整黑板的白字中突出几个彩色的字，或原本是讲课，特殊的地方唱出来，或者用快板的方式表达出来等。
3）刺激物的活动变化，如频率和色彩。
4）刺激物的新异性，比如学生都没见过的物体。比如说在上飞机结构课时，拿出模型让学生们先插拼出来，然后围绕着模型讲课。
5）符合学生的需要和兴趣、知识经验，比如学生都喜欢的游戏。
6）增强刺激物所蕴含的特殊的信息量。如把手放到魔术球上时，球內就呈现出特殊的闪电类型。
7）增强群体的特殊的口号或声音或动作，如与学生们对出事先约定口号或动作，增强活跃性和默契感。
【2.启发和收获】
1、人的智力活动分为五个基本因素：注意力、记忆力、观察力、想像力、思维力。而注意力恰恰是这后四项的准备状态。或者更形象点说，注意力是道门，它不打开，记忆力他们四个进不来。人在真正集中精神去做某件事时，能够发挥出通常情况下无法想像的潜力。
2、教师在课堂教学中需要通过一定的教学活动把学生的注意力吸引到教师的教学中来，并使之能跟随教师的引导进入学习状态。
精心设计导入环节是一种途径，不仅可以紧紧抓住学生的注意力，而且还可以提高学生思维反应的速度。学生被吸引的程度不同，学习的专注程度就不同，学习效果也就不同。
3、授课的过程中，不能全是有意注意，因为有意注意要消耗相当的体力和脑力，学生会很累。也不能全是无意注意，容易使人感到枯燥，会效用递减。怎样使学生在学习活动中始终积极地注意而又不疲劳呢？在教学活动中，教师要适当地运用无意注意和有意注意转换的规律，并交替使用，把无意注意转化为有意注意，从而促进学生更好的融入课堂，吸收知识。
【3.行动和改变】
教学过程中吸引注意力的具体方法
1、新术语：即“对学生群体有吸引力的新名称”，比如说：我们“教学高尔夫”这个名称，很多学生一听到课程就产生了好奇，教学与高尔夫有什么关系？是不是要先打一场高尔夫呀？等等。
2、视频法：由于视频多媒体的特性，一般情况下比较容易吸引学生注意力。但使用视频法，需要注意，视频不能过长。一般情况下3分钟左右最好，5分钟尚可接受，但超过7分钟就达到极限了。如果视频超过7分钟，这个时候就需要适当暂停，对视频内容进行讲解或者研讨了。
3、研讨法：给予学生讨论的时间，不管是小学生，还是成年人，让其连续听课45分钟是不可能的，所以一般在课程中间要给大家互相交流的时间。互相研讨、交流。在结束时可以用特定口令“一个声音”，再次集中学生注意力。
4、口令法：利用约定的口令提醒学生，比如，低年级学生可以用“教师说123，学生回答快坐好”的口令。给予成年学生的特定掌声，比如“爱的鼓励，1，2！”
5、纠错法：因为人天生喜欢找问题，在讲一些涉及观察的东西时，可以用“大家来找碴”的对比图片。
6、新颖性：吸引学生，比如在课程中准备相关的新道具，激光键盘，超级Mini PC等，学生没有见过的东西，吸引了学生注意力后再引入新知识。
7、语言提醒法：比如提醒学生看着自己，注意力约定，比如“给我60秒的时间，这个知识点非常重要”等。
8、故事、笑话、幽默的方法：当然，这个要看教师的个人魅力了，比如关键的时候，讲个与课程有关的故事或笑话，都会吸引到学生的注意力。
9、智力题、脑筋急转弯：授课中可以猜个小谜语，智力题等，也可以让学生注意力集中。
10、小游戏：简单的小活动，可以让学生注意力更集中，比如手指操。
11、身法：用身体提醒学生注意。即走近学生们，比如走近要溜号的学生身边，对他提问。
12、声法：教师用特定的音调来吸引学生，节奏、音高、重复。比如突然提高或者降低声音，或者模仿某种声音，也可以有效的形成“无意注意”。
13、背景音乐法：在课程中播放轻音乐，不但不会分散学生注意力，反而会让学生注意力更集中。
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