这一天，我如往常一样在教室里进行着幼儿操作的观察工作。随着幼儿入园人数的增多，班级里变得热闹了起来！
一声哭声传到我的耳朵里，扭头一看是我们的恒恒小朋友，在老师的安抚下暂时稳定了情绪，但怎么会这么简单的，就这样反反复复两三次。
于是我走到面前拉起他的小手走到教室前方抱着他，开始了我们的第一轮对话。
“你家是哪里的呢”默不作答
“你家住在楼上还是村里”
恒恒小朋友答道“楼上”
“那你住的那个楼房是哪个小区呢？”
沉默几秒给出答案“房子”真的是惊到我了可爱到我了！
对话结束
就这样在谈话中恒恒小朋友放松了下来，面部开始舒展起来，肢体动作也开始活动起来。
班级老师开始进行餐前准备。一盘鹌鹑蛋放在桌子上，只见他一步一步的走到桌子旁边，小眼睛直勾勾的看着，看看鹌鹑蛋看看我。
“老师，鹌鹑蛋坏了”
我问“哪里坏了呢”
“这里，这里坏了”
我回答道:“你观察好仔细，但我们餐桌上的鹌鹑蛋是熟的，它的蛋壳碎了是没有关系的，可以让我们快速剥鹌鹑蛋”
“我们下次可以看一看生的鹌鹑蛋，壳碎了会发生什么”
主动观察主动对话
在幼儿情绪不稳定时，讲道理通常是无用的。对待孩子的情绪，要用同理心先安抚他，然后不着痕迹地转移孩子的注意力，帮助孩子很快从情绪里走出来。
在恒恒的第二个阶段，幼儿在轻松愉悦中开始自主自发的发现并观察，这说明孩子在日常生活中可以主动进行观察，我们要激发幼儿观察的欲望。
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