我们还能获得幸福吗

书名：《我们还能获得幸福吗》

作者：【英】伯特兰·罗素

出版社：湖南教育出版社

作者伯特兰·罗素是英国二十世纪最伟大的哲学家之一，又是著名的数学家、作家，分析哲学的主要创始人，同时他在教育学、社会学、政治学和文学诸多领域都有自己的建树。 

这本书是罗素的精选文集23篇，书中通过“自由与幸福”、“教育与美好生活”、“伦理与道德”、“东西方文化的比较”4个部分，阐述关于幸福的多个方面。 

我对其中关于教育的部分，特别有感触。

我现在就是陪孩子长大，让自己成长，教育到底是什么呢？我很想看看罗素这样的大神到底是怎么说的。

教育需要自由还是权威？

这个问题真的太好了，几百年前，甚至千年之前的人们也是对这个问题有困扰，以至于这个关于教育的问题流传至今，也没有一个确定的论述。

从不同的角度来看，国.家的角度，教.会的角度，校长的角度，家长的角度，孩子的角度，不同的角度得到不一样的启发，每个观点都对教育理想有所贡献，每个观点都有其优势和劣势。 

教育的发展是从国.家开始，他决定现代教育走向什么样的方向，需要怎样的强大力量。 

在古代或者中世纪国.家对教育的兴趣不高，直到文.艺复兴时期教育才受到教.会的重视，引发了学习的兴趣，促进了一批学习机构的成立。此时的教育为教会服务。

后来英国和德国的宗.教改.革激发了国.家对大学和文法学校部分控制权的兴趣，防止学校成为某个教.派的温床，此时国.家对教育的支持才慢慢支楞起来。

在国家对教育支持之后，才涉及到校长、家长、孩子的角度。 刚开始国.家与教.会之间对教育的不同理念分化关于教育的导向。 不同教派在教育实施的过程中都会对孩子产生不一样的影响。 

不管是国.家、教.会、校长、家长，哪一个方面的力量在教育方面，都会希望孩子能为一些与他们自身幸福无关的目标服务。

孩子作为教育的目标本身，没有更多的机会接触到不同的教育理念和教育形式，为了服务某一群体的目标，让教育限定在某些狭隘的范围之中。 

书中有一个小故事，特别有意思，一个男人试图教小猫捉老鼠，当小猫不去追赶老鼠的时候，他就把小猫打一顿，结果即使小猫长大了，看见老鼠也会害怕的畏缩起来。

这可能就是权威、打压式教育的结果。

这样看来，教育的发展其实也不是特别长，其中的争议还有很多。

如何教育出独立自主的孩子，让孩子自由发展，这是现代教育的进步。

教育出一个身体健康，内心强健的孩子，才有幸福的认知和获得幸福的能力。

美好的人生是由爱所激励，由知识所引导的人生。 

如其所是地看待世界，才能开启人生的幸福之路。