兵练兵，兵教兵——也谈小组教学

兵练兵，兵教兵

——也谈小组教学

文/张爱敏

兵练兵，兵教兵——也谈小组教学

一年一度的镇里优质课比赛如期而至。

上午四节，全部是数学课，均体现小组合作学习的教学理念，特别是上午第三节于明霞老师的课，“兵教兵，兵练兵”的教学理念彰显无疑。

看，“三环五练”稳步推进，情景导入，激发学生兴趣。

兵练兵，兵教兵——也谈小组教学

兴致盎然中，课题引入，自学导学，初步解惑，完成学案，觅得新知。

教室里，时而很安静，时而人声鼎沸，时而是一张张凝神冥思的面孔跃入眼帘。

台上展示，条理清晰，书写规范。

小组讲解，落落大方，慷慨陈词。

个人汇报，中等选手，面带羞涩。

兵练兵，兵教兵——也谈小组教学

特别是听到王家诺、孙晗珂、耿晶晶等同学流利讲述结题思路与答案时，我竟然激动得迷离了双眼！

是啊！不逼自己一把，你永远都不会知道自己有多么优秀！

成长路上，自己才是自己命运的主宰者！参与，合作，分享，展示，你们都是最棒的！

兵练兵，兵教兵——也谈小组教学

听过，会忘记；看过，会记得；

做过，会理解。美国教育专家也有实验表明：学生听讲，能记住学习内容的5%；学生阅读，能记住学习内容的10%；观看视频音像资料，能记住学习内容的20%；看老师的演示，能记住学习内容的30%；交流讨论，能记住学习内容的50%；实践操作，能记住学习内容的75%；教授他人，能记住学习内容的90%。

由此观之，让学生记住所学知识最好的方法就是当小老师，实施兵教兵战术。

成绩好的加深巩固所学知识，成绩差的学习困难解决了，老师负担减轻了，可谓一举三得。

兵练兵，兵教兵——也谈小组教学

特别是优等生在给学困生讲解，分析时，对所学知识的理解更加透彻深刻，分析问题的能力，语言表达能力，甚至人际交往和沟通能力，都将得到进一步提升。

俗话说，三个臭皮匠，顶个诸葛亮。端详小组教学时组长讲解时发光的眼睛，以及轻声询问学困生的表情，我越来越感受到团队的力量。

实行小组合作，让精兵强将有用武之地，让学困后进者努力赶超，所有的成员都能得到锻炼和提高。互帮互助中，挖掘潜力，让学生真正成为课堂的主人。

兵练兵，兵教兵——也谈小组教学

小组人人有事干，事事有人干。各司其职。小组成员有着高度的归属感和认同感。心往一处想，劲往一处使，众志成城，团结一致，出谋划策，集思广益，一个有限的课堂变为人人参与、个个思考的无限空间。

其实，我以前挺排斥“小组教学”的，不是理念上的拒绝，而是形式上的不认同。面对而坐，看黑板扭着脖子，时而注意力会不集中。讨论时方便了，但老师讲析时却不方便，甚至自制力差的同学还会容易走神，注意力不集中。

兵练兵，兵教兵——也谈小组教学

小组教学也是对教师组织课堂活动时的一种考验，既要放得开，又要收得拢。特别是教师角色的调控，更要机智灵活。学生会的不讲，学生讲了也不会的，还不讲，讲不是灌输，而是点拨，“不悱不启”。

小组教学，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

兵练兵，兵教兵——也谈小组教学