在课堂上，让学习真实地发生，是需要我们时刻追求的目标。
听了两天课，四节语文，一节数学，感受颇多，特别是有些语文课，竟然变成了赤裸裸的习题训练，老师忙着展示课件，学生忙着记答案，早早脱离文本，架空文本，这现象，真让人担心。学生的语感，思维品质，没有了发展的空间，学习如何真实发生？
《谁是最可爱的人》学习目标
语文教学，归根结底是“语言学用”，借助具体的文本，训练学生的口头表达能力，训练学生的书面表达能力，训练学生的书写能力，最终培养学生良好的阅读习惯和写作表达习惯。被选入语文教材的课文，大部分都文质兼美，适合诵读，适合背诵积累，适合仿写，甚至适合摘抄……40分钟，学生不仅累，还很忙，因为每道题的答案都那么长。
听课过程，一直在反思，教学魏巍的经典的传统的《谁是最可爱的人》一课，到底如何教、如何设计学生活动？如何让所有学生真正参与到课堂活动中？如何让学习真实地在每一个学生身上发生？最终还要回归语文教学的本真——听说读写。
读一读，说一说，讲好一个故事。三个故事，松骨峰战斗、马玉祥火中救小孩、防空洞中的采访，精读其中一个，然后用自己的话把这个故事讲给同桌听。最后选三个代表分别讲述这三个故事。在讲述的过程中，可以加上对志愿军战士的评价和自己的感受。（训练口头表达能力，训练叙述、议论和抒情等表达方式的运用能力。）
反复读，用心记，学会一个句式（修辞）。文本的字里行间流淌着作者对志愿军战士炽烈的赞美敬爱之情，学生需要反复诵读、涵泳品味。文中表达炽烈情感、直抒胸臆的句子很多，有排比句，有设问句，有反问句，学生把这些句子都圈画出来，反复诵读，直至能熟读成诵。然后联系上下文，批注对这些句子的理解，体会作者的情感，最后交流展示。（训练学生的语感，体会不同句式不同叙述角度的抒情效果。）
直抒胸臆
直抒胸臆
除了上面两个活动，还可以设计一个仿写的活动。
仿写一：他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广。
要求1.请同学们仿照此句式，赞美一下我们的老师；
要求2.这四句话作者从精神品质方面对志愿军战士进行了高度的赞扬，请同学们仿照此句式，写一写他们的物质需求。
二选一，进行仿写。
仿写二：仿照课文第15自然段“当……的时候”这一句式，写一写你在校园里的学习生活。（训练学生书面表达能力、观察体验和写作能力。）
语言学用
让学习在课堂上真实发生，必不可少的就是围绕学习目标设计有全体学生参与的学习活动。在语文课上，这个活动最终一定是指向听说读写的训练，一定是为语言学用服务的。
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