山重水复疑无路，柳暗花明又一村。好的语文课一定是书声琅琅的，一定是引领学生在文本中进进出出反复涵泳的。我们的课堂终归会从迷茫走向明晰，从清晰走向迷茫，而后是永远明晰了的大彻大悟。
明了的主问题
今天的四节课，《老山界》《卖油翁》《谁是最可爱的人》《孙权劝学》，让我们从不同层次感受到了“读”的魅力，一种亲切的久违的语文味儿在课堂弥漫。从黄老师不同角度不同层次丰富的细腻的品读，到张老师略显青涩的分角色朗读；从宋老师抓住抒情句去读的显而易见的朗读意识，到冯老师读的活动时时进行的密集设计，“读”让语文课返璞归真，“读”让语文课活了起来，“读”让语文课充满了灵性。
青翠欲滴的生命
删繁就简，大道至简；众里寻他千百度，蓦然回首，那人就在灯火阑珊处。用好教材这个例子，在反复地诵读中，实现与文本对话，与作者对话，与编者对话，与自己对话。在这方面，黄老师和宋老师在课堂上完成的尤为出色。黄老师具有很强的读者意识，即在阅读体验中与读者对话，所有的品读，最终都落到情感的体悟上，这体悟既有对作者情感表达的理解，也有对红军战士乐观主义精神的领悟，同时也有自己阅读体验的表达；宋老师从选材的典型性这一角度，既解决了选材要为说明最本质的东西（中心或主题）服务，也是站在读者的立场去感受三个故事从不同角度带给我们的情感冲击，从而更加真切地理解“志愿军战士就是最可爱的人”这一主题。
举起高贵的小手
从她们的设计中，可以看出一定是认真研读了课后的“思考探究”“积累拓展”。这就是我们备课的原点和归宿，权威的问题和设计的灵感就在离你最近的地方等着你，不必费劲劳神地查阅，也不必挖空心思地求异出新，只需要遵循语文教学的规律——语言学用。品语言，悟情感；读中品，品中读；多角度，广而深。
回归语文课堂的本真，书声琅琅润心田。
这样的课堂，是有趣的；这样的课堂，学生定是喜欢的、热爱的，他们的感受是幸福的；在这样的课堂上，师生关系定是融洽的；这样的课堂成就的不仅仅是老师，受益的更是学生，教学相长，师生共生。
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坚守初心，从小语文走向大语文。风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。
一点感悟
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