教书这些年，最大的感触就是苍天饶过谁……当年我还是学生的时候，就让老师头大，如今，我把我老师当年教给我的招儿，这会儿转手交给我的孩子们。
也许，这就是“传承”吧！
今天想来聊聊网课那些事儿。我实在太有发言权了。那年，疫情爆发，线上教育模式可以说是迎来了第一次大考。我们当时用QQ，要求学生全程开麦和摄像头。
正所谓“上有政策，下有对策”。老师您有您的要求，我也有我的需求——我要打游戏！
那段时间，毫不夸张地说，我的课上出了“喊麦”的效果……
我曾经一个月上180个小时的线下课（30天*6小时/天），嗓子都没出问题。线上课只需一周就把我KO了。
因为，老师的声音对于他们来说就像电台一样的存在。老师您说啥都行，就是不要点我的名！互动？不存在！
据说，有一次学生上经济学老师的课，刚被点名回答完问题忘记关麦了。结果，老师说着说着突然冒出来一个声音喊道：“上啊！”把经济老师给吓了一跳，毕竟老师也早已习惯了课堂里只有自己的声音在飘荡~
在那一个学期里，我也练就了不少技能。其中一项就是“耳听八方”。我基本上可以通过学生的反应——停顿的时长以及他们的语音、语调、语气和语速，间接地判断学生的状态，然后及时调整自己的策略。
对！就跟“作战”似的！！
再举一个最近遇到的比较荒唐的例子。
学生用手机上课。上着上着，铃响了，是微信的铃声。我提醒了一句，然后响铃调成了震动。后来手机震了，我又提醒了一次，震动成了静音。
你以为这就完了？没呢！这时，学生的“演技”开始上线——她开始装卡机.jpg……
我一开始也以为是卡了，于是紧紧地盯着屏幕，并问：“是不是卡了？”
这一问、一盯，就问出了“台阶”，也被我盯出破绽——她确实很努力地睁着眼.jpg，可经不住盯久了眼皮会发抖抽搐。我当时真是啼笑皆非。
请别问我是怎么处理的，我只是做了一个老师该做的。尽管后来他们把我给换了，但我不后悔！我会反思，但需要调整的不是“那下次我还是不说了”而是“我怎么说才能既起到提醒的目的又不至于……”。
但如果必须二选一，那我不需要，因为我的身份本身就是答案。
学生们对我是又爱又恨。原因很简单，我常对孩子们说：“我也许不是个经验丰富的老师，但我是个经验丰富的学生。你们内心的那些小九九都逃不过我的法眼。谁还没年轻过呢？”
我曾为了让学生在阅读课上不走神，不要偷偷玩手机，而憋了个大招——让他们把手机拿出来，光明正大地“玩”！——我把所有纸质的内容都变成电子文档，让他们拿着手机看。
这个时候，我只需要留意他们手指在屏幕上滑动的路径和频率。但凡有不合理的多余动作，我就点他的名字。
这招确实管用，因为有的手机实在经不起每次来回切换程序的折腾。于是，在手机溃崩的同时，还有我可爱的学生。
一年之后，学生从95后变成了00后，雕虫小技仍是那些。
有个学生每次做题都喜欢题目、微信来回地切换。有一次，他又犯，我就说他了。他说：“你怎么知道的？”（因为当时他坐在我对面，平板放在桌子底下。）
我说：“你不要欺负一个从小学音乐的人的耳朵。”
过了会儿，他又切换，我就又说他了。他纳闷了：“我已经没摁出声了，你怎么还知道！？”
我忍俊不禁地说道：“因为你切换的时候，你的脸，忽明忽暗”
哈哈哈哈哈哈……他还不信（其实是不敢相信），我说：“那你让他俩（坐他左右两边的同学）看看。”
学生差点气晕过去。
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