阅读何以可能

阅读，真正接近无限，并不是因为阅读本身，在于阅读让一个人变得更有理解力，更有透彻力。

无论是聆听《分数乘法》还是《分数除法》，有一个感受就是理解，理解的深度并不在于涵盖了多少知识，内容，方法，反而是因为太多了，主题就冲淡了。如果聚焦在“分数乘法从哪里开始最好？”真正的难度在于越是罗列，越是很难去对比处细微之处。越是深刻的地方越是在于从小处开始。

这让我想到了，阅读何以可能，是在于从小处。午间阅读《数学家讲解小学数学》，我阅读了分数的两种表征，同时我也发觉我的阅读仅仅潜藏在字里行间里，我也没有体会到这些地方的同与不同。

反而是当他人介绍一个个地方，我才发觉我也在阅读。因此，阅读何以可能？光知道自己知道，这个远远是低层次的。这也是我看到真正的阅读在于“啃读”。

有趣的阅读是，面对作者的一段段文字，如果我能够不断提出问题，逐步去追问，为什么作者这样写？写作表达了什么含义？

1.为什么阅读理论？

事实上，一个人从表达一句话开始，就体现了水平和能力。如果说解释分数乘法的算理有两种模型？具体说一说，哪些模型？这些模型有何区别？小学生更容易接受哪一种？为什么这样说？这样说的理由是什么？

因此，可以发现，大家表达一句话，不自觉就开始使用理论。如果仅仅说出来，还要理解出具体所指代。

说了这么多，我们理解有这样理论，仅仅是开始，因为我们还要付诸实践。

2.为什么阅读自己？

读读就知道自己的肤浅，人不能总是肤浅。阅读还在于自己与自己的教育教学相遇，因为我们可以明白，我们的教的方向问题。

一个人最难的事情是改变自己。因为我们最不容易看清楚自己，最不容易读懂自己，最不容易实现自己！

因此，阅读让我们敞开心扉，虽然我还没有教学“分数除法”“分数乘法”，我就明白这个地方

说来道去，读书才是硬道理！能够实现这一条路的唯有热爱，还能有什么？