3.3.1 目的性
一名合格的教师不但要毫无保留的传授知识，还肩负着培养祖国未来接班人的使命！这就要求教师在教育教学过程中要擅于发现学生的问题，及时纠正其错误，和家长一起帮助学生“健康”成长!惩戒和表扬虽然是反义词，但终极目标是一样的，都是为了学生更好的发展，只不过是处理问题的两种方式！首先惩戒的出发点是对学生的爱和关怀，目的也是把爱和关怀带给学生！学校爱捣乱的学生多半家庭教育本身就存在问题，家长常将生活中的怨气带到家庭，甚至把气撒到无辜的孩子身上，导致孩子性格缺陷，在校也是错误屡犯！部分老师在学生教育过程中也存在这样的现象，把工作中的不满带到课堂上，迁怒于学生！作为老师，我们要时刻注意自己的言行，工作过程中始终保持饱满的工作状态和对教育的热爱，学会管理自己的情绪！尤其对学生的错误束手无策，对学生的顶撞怒火冲天时要三思而后行！我们在面对学生的错误时要先思考有没有比惩罚更好的方式，不要因为滥用而让惩罚失去了它的效力！有这样的学生，他犯错误只是为了赢得别人的关注，一旦被人忽略，他们就会以上课说话、违反纪律、和老师作对等让大家厌恶的方式达到目的。他们宁愿被惩罚，也不想被忽略，在我的教学生涯中，这样的学生不在少数。当你训斥或采取其它惩戒方式时，他们不以为耻，反而有阴谋得逞的沾沾自喜！这样的学生，将惩戒看成一种挑战或比赛，我们施以惩戒，反而助长了他们的胜利！这时，我们就要根据学生的性格选择更好的处理方式!其次，惩戒的目的是为了达到激励和威慑的效果！因此在实施惩戒时，我们要关注被惩戒学生的表现，看学生对惩戒做出的反应，是抵触还是认识到了错误。这种惩戒方式是否有效，如果学生在惩戒过程中发生过激反应，我们一定要随机应变。学生不做任何反应时，我们也要提高警惕，不做反应不代表学生意识到了自己的错误，有时只是和老师的一种无声对抗。我们要让学生感受到训他、打他都是出于对他的关心，之所以惩罚他，代表老师对他的关注，意味着老师并没有放弃他，而是因为爱他才对他的过错不能姑息！有了这个前提认识，学生更容易接受来自老师的惩罚，惩罚的目的也更易达到！我们在惩戒后要做好被惩戒学生的安抚工作并关注该生的后续表现，要保证学生不会受到身心的伤害，并由学生的表现推断这样的惩戒方法是否适应该生，为以后该生的教育做好准备！最后，对其它学生造成良性影响也是惩戒的一个重要目的！我们要注意观察周围学生是否在实施惩戒时对老师产生了反感或敬佩，恶性的惩罚必然降低教师在学生中的威信，合理地惩罚却激励其它学生更好的发展，每一次对学生问题的处理，也是老师树立威信的一个机会，我们要善于运用和把握这个机会！一个善于学习的学生会在对他人的惩戒过程中吸取教训，反省自己的行为避免犯同样的错误，因此是当众惩戒还是私下惩戒我们也需根据实际情况而定，当众惩戒时要考虑对其它学生造成的影响，因影响范围大，我们更要认真考虑合适的方式！
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