差别在哪里

前几天，花城的国际象棋群里，老师发了今年的定级赛成绩，竣竣成功跳级，晋级为十级棋士。

消息是晚上公布的，群里一片掌声。

我当然也是心起波澜。

去年暑假，我给小博报的国际象棋，暑假开学后，又学了大概一两个月吧，每周上一次，竣竣看见了，也要学，竣竣妈说，只有这个，是他自己要的，她就给他报了。

结果好像是十月份吧，有定级赛，老师让我们报名，我就问老师行不行啊！万一失败第一炮打不响会严重挫伤自信的，李老师说，照平时成绩，应该没问题。结果，花城那么多人，就他五战全负，没能定级，爸爸妈妈也怕伤他自尊，没再提这茬，他当然也不想继续了。

但是竣竣一直在学，第一炮就是跳级，直接晋升十级。

这消息，我也是没和小博说，现在不都强调不要比么。

我就悄悄和宝妈说，宝妈听了个头，就说，我们家这个，不像人家呀，别人是有上进心好胜心的，他呢？一听说别人怎么好，马上摆烂。

我就只好把下半部分想说的话咽下去了。

我本来是想和她讨论讨论，聊聊，并不是一定批评她或者小博，而是看看我们和竣竣妈的差别在哪里。

竣竣的打鼓，现在已经七级了，还在学。小博也学过打鼓，半途而废了。就这两项的坚持，我觉得就有比较。

当然，孩子本身是有差异的，有能力的、个性的、心理的。但父母的陪伴方式一定是有差别最后就是有差距的。

你们观察，学这学那的孩子很多很多，但是，由爷爷奶奶接送的，基本是成不了材的。因为，老人只是接送，保障，对于学习要达到什么要求，是没有目标与规划的。

那爸爸妈妈接送就一定好的？也不尽然。有目标有要求，还要有方法。竣竣妈说，竣竣刚学打鼓时，也枯燥乏味，也哭，有一次哭四十分钟，不愿意学，她就是软硬兼施的坚持。她说，就是要陪着一起坚持，她也打，学教的内容，天天重复，小朋友么，天天这个程序走，趁着还小，他会习惯的，熬过了那个阶段，等他有了一点点的成就感，就好了。

我们呢？除了我接送，回来就只是叫他枯燥地练，没有共情共鸣。

有一次，和竣竣妈一起带娃去水上乐园玩，我发现竣竣的运动技巧、身体的灵活性远不如小博，而且也胆小，小博敢下水敢滑滑梯，他却不敢，那天他无论如何不愿意闷水，她妈妈就一直笑眯眯的，不管他说啥，都能绕到闷水上，结果，竣竣看了眼别人的滋水枪，问多少钱，当听说是二十八，他说好贵啊！他妈就说再贵我也买，我相信我今天一定能奖励到你。

当竣竣终于一咬牙闷了几秒钟，她立马兑现了她的奖励，还赞不绝口。

我们呢？今年先答应了小博学会游泳就带他去三亚，结果三亚去了，他还是没学会，而竣竣已经拿到毕业证，一小时游过一千米了。

阿德勒心理学认为，人与人的交流，事实上，很多人都是只愿意接受自己愿意接受的部分，或者对自己有利的部分。

比如，我们明明看到自己与他人的差别，但我们会下意识的先强调其他的有利于自己的部分。这是人性。

而差别，就是有的人认识到这点。