评分应当有分量

评分是教育上最精细的工具之一。但不应当把知识的评定作为某种孤立的东西从教育过程中分离出来。评分能激励学生很好的去学习，评分时绝对不可能只依据学生对知识的掌握情况，应该从各个方面对学生进行评价。

第一，评分宁可少一些，但是每一个评分都要有分量、有意义。对学生评分时，要从多个方面进行评价，评分可以少一点，但要记住每一分都要从学生的实际出发，认真的评价学生的每一个方面的进步。

第二，如果学生由于这样或那样的原因和情况而没有能力掌握知识，我是从来不打不及格分数的。心情苦闷和精神抑郁，这种情绪会对学生的全部脑力劳动打下烙印，使他的大脑好像变得麻木起来。只有那种明朗的、乐观的心情才是滋养着思想的大河的生机蓬勃的溪流。郁郁不乐、情绪苦闷所造成的后果，就是使掌管情绪冲动和思维的情绪色彩的皮层下中心停止工作，不再激发智慧去从事劳动，而且还会束缚智慧的活动。成功的欢乐是一种巨大的情绪力量。它可以促进儿童好好学习的愿望。

第三，如果这个学生的眼光表明他还没有做好回答问题的准备，那么我就不评定他的知识——应当首先设法让学生学会知识。

第四，应当避免提这样的问题，这些问题要求学生准确无误地重复教师所讲的东西或者从书本里背诵的东西。应当把知识的转化作为复习的基础。

读了这条建议，回顾自己二十多年了对学生的评价，深感惭愧。每次对学生的评价总是从一个方面去评价，致使一些学习困难的学生对学习失去信心。读了这条建议，才知道应该对学生进行多元评价，激发孩子的智慧，启迪孩子的信心，调动孩子的学习积极性，用愉快的心态去赶上其他孩子的脚步。