一日不读书，差别不大，一周不读书，就明显有感觉！而我想说的是，两日没思考，没写文，脑子不够用。
明显的感觉自己的思想停滞不前了，总困在一个点上出不来。比如，家庭作业，之前每周都布置，结果总是完不成，于是乎，我们老师就把家庭作业的要求降低了，直接改成抄写。
说句大实话，作为不是班主任的我，也不想狠狠地责罚他们，学生们可是一点也不会惧怕，因为在他们的心中，作业是老师的事，读书是父母和老师的事，他们什么事都没有。
最近一个月以来，教学方式的逐步调整，使得学生们学习的尽头慢慢上来了，虽说进步不那么明显，可感觉大家都愿意为了一个目标去奋斗～中考，倍感欣慰。
既然周末作业效率低，那能否给学生更多地选择权利，试图提高周末作业的质量。上周，第一次尝试，小组长自己安排任务，结果可想而知。
当然也会有情理之中，意料之外的事发生。原本我想应该没几个组去安排，也没几个学生去写的，结果还真不是我想的那样。一摞摞的本子早就摆好放在办公室的桌上了。
这周的周末依旧是组长自由安排作业，或多或少由组长根据各自组员的基础以及准备帮他提升的点来安排任务，简单明确，有思维层级的体现最好。
当然，这期间就出现了矛盾，有些组长安排了任务，组员就是不乐意，不愿去写，怎么办？我说要不然你试着把选择作业的权利放给他们自己，要不试试？
效果出奇的好，其实吧，每位同学的内心都渴望别大家认可，表扬和肯定。当自我安排任务能做的很好时，自然也就有了想解决自己某些方面的问题的动力。
反正我安排，他们基本都完不成，现在，他们自己安排，结果今晚上就来汇报周末完成情况了。惊喜来的太快太快，容我好好乐乐。
最有力的广告就是你们的行动力
把此图往班级大群一发，很多潜水的都冒出来了，尤其是组长，马上就表示汗颜，行动力太强了。我鼓励他们按照自己组员的基础来，不可攀比，不可操之过急，当心适得其反！
果然，宣传是需要的，及时肯定是必须的，激发内在的，配合外在的。作业不写的苦恼就这样轻而易举的破局了。后期准备加入游戏，增加更多趣味性！
第一副软笔作品，求静心
附上林徽因小诗一首来应景：《静坐》
冬有冬的来意，
寒冷像花，—
花有花香，冬有回忆一把。
一条枯枝影，青烟色的瘦细，
在午后的窗前
拖过一笔画；
寒风里日光淡了，
渐斜……
就是那样地
像待客人说话
我在静沉中默啜着茶
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