这本书里面，有很多的有创意的管理班级技巧。现在分享的是“静”字的效应。
在医院、在图书馆，当我们看到墙上的“静”字时，会不自觉地放轻步伐、压低声音，好像有一种无形的约束。
我们能不能把静字也用在课堂上。
当同学们激烈讨论或是班里闹哄哄，老师扯着嗓门大喊：“安静”也无济于事。
于是，我宣布了这么一条新的规定，为了保证教学顺利进行，只要老师在黑板上开始写个大大的“静”字，就是要求同学们要安静下来，一旦老师写完了“静”字，课堂上就不能有一点声音。
于是，他马上试验，同学们对这个提议感到新鲜有趣，又积极配合，而且安静的速度越来越快，它就像个“无声的命令”。
看着文章，我在想，低年级会有用吗？
管理低年级，常常需要很多的口令，当然，这需要老师跟同学们先形成默契。以前，我延用他们幼儿园的口令“一二三四，做好姿势，五六七八，闭上嘴吧。”大部分同学都能遵守，而且马上调整好自己的坐姿。
后来，我又找了一个有意思的口令：“动作要快，姿势要帅。”他们也很喜欢，我们配合也比较好。
但是，在管理班级方面，我还是比较简单粗暴的，有时候喊了好几次，还是有同学不能马上调整自己。
这次搭班的语文老师，非常温柔，讲话轻声细语，她只要两手放平，静静地示意同学们，同学们也渐渐安静下来，坐姿、习惯对低年级孩子来讲是非常重要的。
书中自有黄金屋，我也可以试试“静”字的效应，首先，我要跟他们说好这个规定，然后马上试验，在他们饶有兴趣的时候，他们更容易接收信号，并不断去练习它。最后，希望能达到“此时无声胜有声”的效果。
记得以前在高年级，一旦我喊“三二一”，他们就马上端端正正，一旦我喊“一……”他们也会自觉端正，因为一个数字代表一项作业。也有的老师会在黑板上写“倍”字，一旦这个字生成，作业也会翻倍。都能起到震慑的效果。
其实，管理班级的方法有很多，有的是正面的引导，有的是反面的惩罚，就看老师个人如何选择，只要能起到管理班级的作用，都是好办法。
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