今天聊聊测量启蒙的逻辑。
测量首先是为了计数计量。
和孩子进行测量游戏时，尽量避免可以直接比较的情况下进行测量。
我女儿小时候，有一次看我做实验器材的设计时，拿着尺子量量画画的，很好奇。
我给了她一把小钢尺，简单说了一下测量的方法，她高兴的去吧自己的玩具量了个遍：铅笔18（厘米），小布牛16（厘米），化妆盒12（厘米）……
这就是简单的计数。
还可以和孩子一起数家具之间的距离（瓷砖数），一层楼有多高（楼梯数），一瓶书能倒几杯，等等都是测量的起步。
重点体会的是测量就是计数计量。
其次是体会“同一把尺子”，也就量具的统一，是测量的基础。
就像上一节中的故事，我就是因为量具不同（一把大小不同），损失了一半的瓜子。
好比可以和孩子在小区花园体会长方形地砖，就不能用过数地砖测量两个之间的距离，因为转一个方向，就会有问题了。
这就是“尺子”变了，虽然还是同样的地砖。
最后，测量的目的是进行间接比较，把实物特性抽象成数字，然后进行比较。
对于孩子启蒙，重点关注的是实物特性的一致性。
就好比之间比较与排列中，小胖墩吧大个子和大块头这两个不同的特性混同比较，就会出现混乱。
好了今天就聊到这里，明天来聊估算。
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