从教以来一直都在担任班主任工作，起初对班主任工作有一种恐慌感，觉得自己不能够胜任，觉得自己没有很好的应对能力，还需要通过不断的观察和学习再做班主任。
结果是一上任就被安排了班主任，学校的安排不得不服从，但既然做了就要用心的去做。
做了一年班主任后，觉得感觉还蛮好的，让自己成长进步的更快，一年的班主任工作都能够让自己深入职业生涯，虽然那时候一个月只有几十块的班主任费。当你做了班主任和孩子们建立起一种感情后，你会发现班主任工作富有挑战性，也分外的锻炼人，给学生之间的融合感是其他老师所无法比拟的，不做班主任做老师很无趣。
班主任除了承担任课教学工作，还要做好班级管理工作。一个好的班风、班级氛围、学习风气都与班主任有着密切的关系。班主任的思想观念，做事态度与风格都对班级管理有着不一样的影响。
刚接触班主任工作时，带的是一个二年级的班，孩子们小，对老师是充满了崇拜感。我的性格活泼也善解人意，能和她们像朋友一样没有距离感的交流分享，敞开心扉。可严厉起来也让她们怕的要命，我有我的原则。
才做班主任时我没有急于去考虑课程进度，花费大量的时间给孩子讲要求，讲规矩，讲管理，分配工作。
我是一个“懒”老师，所以能够给孩子更多实践的机会，学生能够做好的事情，就会放手，自己捞得轻松，孩子们也得到锻炼，能够培养优秀的负责班干部。比如说黑板报评比，很多班主任都担心学生办的效果不好，评分低，我却执拗的以为没有学生参与的黑板报没有意义。所以一直以来我不会因为评比的评分而剥夺过孩子们实践的机会。
我不喜欢学生因为怕我而听我的课，我喜欢学生是因为喜欢我，被我的人格魅力所征服才喜欢我的学科，热爱学习。
我总是善于去发现孩子们身上的优点，去表扬和鼓励，不以成绩为导向去认识了解我的孩子们。我能够从每一个孩子身上发现她的好，我欣赏她们，鼓励她们，肯定她们，愿意和每一个孩子做朋友。
我记得前任校长说过的话“能把差生提升上来，才能说明你有能力。”我特别的认同他说的这句话。我没有放弃过任何一个学生，总是想方设法的给后进生创造机会，给她们以鼓励和引导。虽然我做的还不是很好，但我尽力和用心了。
我知道阅读对一个孩子的重要性。从教以来，我一直着力于培养孩子们的阅读习惯，反复的给孩子强调阅读的重要性，并引导他们制定阅读计划，给她们创造阅读空间，留阅读的时间。我所教授的班级里总是会有书香浓浓的气息。我喜欢孩子们认真投入阅读的状态。
后来我和孩子一起共同坚持，陪她们阅读，坚持写文，培养孩子们写日记的习惯。由于时间关系，我落实的也许并不是很好，但很多孩子还是被我身体力行的坚持所感染坚持下来了。至少她们知道读书写作的重要性及意义。
有时候我会反思到我和孩子走的太近，以至于有些孩子不怕我，不听话。既要严，又要爱，与学生的距离感要拿捏的平衡一些。其实只有平等的对待，彼此的尊重，才更容易走进孩子们的心里，看到问题的根源，从而给予更好的引导。
班级学生的人数过多也会增加班主任工作的难度，影响班级管理。班主任工作是一个事无巨细的活，又非常的锻炼人。每个班主任都有自己的风格，自己的方法，班主任工作是经验的积累，我们要不断的从实践中总结经验，不断的改变和进步。
班主任工作需要更多的智慧，要想成为一个优秀的班主任，必须从自身的修炼做起，做一个拥有良好习惯，独具自身个人魅力的人，因为要身体力行，身教胜于言教，我们自身就是孩子学习的榜样，我们要求孩子的习惯，我们必须自己先养成。
给孩子们做好沟通的同时，也还要做好与家长的连接，促成教育合力，共同培育好孩子。试着从家长的角度看问题，让家长理解自己并做好配合工作。和家长的沟通也是一门艺术，家校关系的和谐更利于孩子的身心发展。
最重要的是班主任要有爱心、耐心、细心，把工作当做事业去做，把自己当成一名教育者而不仅仅是老师，考虑问题时要考虑到孩子们的成长需要，从长远发展角度出发看问题。
我热爱班主任工作，学生就是我的孩子们，为了给她们营造一个美好的学习环境，我费尽心力。为了能够帮助她们养成好的学习习惯，我不断的学习探索找方法。我觉得班主任工作很具有挑战性很辛苦，但也能够让我们体会做教师的职业幸福感。
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