学习日志（二）

　  晨起，微雨。研修班的学员们依然早早起身，沐着雨丝，穿过润湿的街，跨进浙师大校园，攒足精神等待今日的精神盛宴。

学习日志（二）

　  上午是浙师大林一钢教授的专题讲座《课题设计》。对于一直对课题研究处于一知半解状态的我们，这无疑是一杯醉人的美酒，令人心向往之。

学习日志（二）

      开讲啦！博学儒雅的林教授，从另外的视角让我们重新审视教师教学研究的意义。

学习日志（二）

        一线老师的研究定位是什么？

      林教授以“卖菜阿姨的研究”为例，生动地说明老师的研究应该定位于“应用研究”，目的是解决当下的实际问题。

学习日志（二）

      如何查阅文献？课题申报书每个部分怎样撰写？研究任务如何分配？……林教授结合教师研究工作中常见的共性问题，结合实例，从错误现象和正确做法两个方面入手，做了详细讲解。

学习日志（二）

      两个半小时的讲座在林教授娓娓的讲解声中不知不觉过去了。听课老师意犹未尽，趁着这个难得的机会，纷纷把自己研究中遇到的一些问题提出来，请林教授解惑。

学习日志（二）

      下午，特级教师俞正强校长关于“名师工作室经验介绍”的讲座令人耳目一新！

        没有课件，没有讲稿，俞校长凭借一块黑板，一支粉笔和满腹才华给我们带来了一场不一样的精神大餐。

学习日志（二）

      今天讲什么？学员来做主。一上课，俞校长并没有开门见山直奔主题，而是询问学员们在自己工作室实践过程中有哪些问题和困惑，以此来确定授课的内容。

学习日志（二）

      俞校长根据大家的疑问，重点对工作室成员专业成长的路径及阶段进行了详细解读。他把老师专业成长划分为五个阶段:讲规矩阶段——讲教材阶段——教知识阶段——想学生阶段——筑师魂阶段，并重点指出，促进教师成长要先诊断“你在哪里”再帮助他“往哪里走”。

学习日志（二）

        来自襄城的朱老师代表学员进行分享:工作室是大家互相支持、交流学习、共同提高、专业成长的一方净土，并于大家共勉。