《教会学生自主学习：在课堂中实践成长型思维的实用工具包》阅读笔记

《教会学生自主学习：在课堂中实践成长型思维的实用工具包》阅读笔记和心得

1.成长型思维表现在：

愉快地迎接新任务。

即使事情变得困难，也要坚持尝试。

当一次尝试失败时，尝试另一种方法。

表现出“试一试”的意愿。

观察别人，然后试着去做。

享受活动的乐趣，而不是最终结果。

即使出了问题，也要保持冷静和快乐。

成长型思维表现为一种对万事万物持有开放、包容的心态。理解差异，接受变化。

[if !supportLists]2. [endif]成功所需的特质（表1）

决心毅力信心弹性团队精神勇敢

信念自信坚韧实践大胆自律

刚毅耐心正念雄心乐观内驱力

意志力直觉胆略进取心创造性思维积极

“智力”或“聪明”从不是成功所需的。

[if !supportLists]3. [endif]成功所需的特质（表2）

高阶批判性思维自主性重视努力工作的价值

处理困难的信念速度和耐心

振作能力有效的自我反思和评估主动大胆

勇于挑战合作意愿自我信念

努力愿意寻求帮助抗挫折能力

正确的判断进取心决心和毅力

以上是关于学习的观念，也是形成成长型思维的基础。

下学期开学时，可以用作为给学生上班会的材料。让学生对学习有正确的认识和态度。树立信心。

4.约翰·海蒂教授：课堂上真正起作用的是老师，而不是教学。

5.南希·克莱恩：10个思维环境的关键组成部分。

感觉：允许释放充足的情绪以恢复思考。

多样性：接受并赞美我们之间的差异。

信息：提供一个完整和准确的现实画面。

地点：创造一个对人们说“你很重要”的物理环境。

鼓励：超越竞争。

注意力：带着尊重、兴趣和想象倾听。

放松：不匆忙，不急迫。

平等：把对方当作有思想的同伴，给予同等的关注。遵守协议和界限。

深刻的提问：突破思想的局限。

赞赏：练习让赞美与批评的比例为五比一。

6.

舒适区——困境岛学习区——挑战海突破区——成功市

7.救生工具包——提醒学生面对困难时，要主动利用自己的能力，在学习任务中使用元认知来加强自我调节能力，加强自主学习能力。

8.雪莉·耶茨：有习得性无助感的学生认为，成功是由他们无法控制的运气决定的。此外，他们普遍认为，自己在学校永远不会成功，原因有很多，包括他们认为自己缺乏能力，或者题目太难。

9.

10.教室里真正有价值的文化是什么？

共同的价值观、优先事项、期望、语言、习惯和常规性活动。

11.安全教室。

（1）培养具有成长型思维的学生，前提是教师自己也是具有成长型思维的，他不会用陈旧的眼光看待学生，也不会用否定式的语言去评价学生。

（2）学生需要在安全的环境中才能发展成长型思维。所以创造一个安全、开放的学习环境很重要。是基础，是前提。

（3）学生在学习的过程中需要帮助，这是需要客观承认的。这本书帮助我去了解了“暂时还没学好”的学生的心理活动，避免让他们产生习得性无助，是让他们开始进步的第一步。数学老师MS李来到305班就是这样做的。值得学习。

（4）本书中涉及的一些教学方式，特别是一些提问和思考，和儿童哲学的一些内核有相同之处。可以帮助学生进行深度思考，建立“元认知”策略。