盲人摸象——观察物体

彩虹花数学童话课又和孩子们见面了，让我们一起聆听高丽银老师精彩分享《盲人摸象——观察物体》。

盲人摸象——观察物体

课前暖场好让孩子们激动了一番，一双双时而屏气凝神时而惊讶疑惑的眼神开始欢悦地跳跃起来，因为他们在世界的另一头看到了自己，并且得到了老师地表扬。虽然外面雪花飘飘，但在孩子们心里暖暖的，发自内心的激动溢于天真的脸上，一个个欢呼雀跃。

盲人摸象——观察物体

高老师闪亮登场，银铃般的声音正如她的名字，刻在了我们的心里。她激情洋溢地讲着课，声音如同滚动在花瓣上的露珠般晶莹剔透，又如浸润在水里的海蜇丝，饱满而悠长。一张张侧耳倾听的小脸一动也不动地凝视着她，仿佛穿越到美丽的皇宫，看到了吉祥的大树，结实的大象，被带入那个与故事对应情景之中。

盲人摸象——观察物体

高老师拿着小熊给孩子们演示:由于高老师拿着小熊面对孩子们，观察前面和后面很容易，但是左右两面就有困难了，从孩子们的眼神就告诉我他们听懂了没有，不要说韩卫国，就李俊琦、郭翔一脸茫然不知所云，让孩子们站起来转过身自己体验小熊所在的位置，从左右两面观察得到的形状。

盲人摸象——观察物体

彭子朔的大脑控制器失灵了，开启了她的模式:手舞足蹈，又说又笑，好简单……韩卫国估计就是把身体转了一下，没有一丁点儿的思考，他简直就像没有神经，没有痛感的橡皮人。我真想让他去雪地里跑一跑，都可能比坐这儿舒服，但是……

观察物体属于空间与图形的范畴，旨在建立孩子的空间意识，培养孩子的空间观念和空间想象力，初步构建透视的思想，为孩子以后学习平面图形、立体图形的知识奠定基础。低年级孩子来说也是难点，尤其是左侧，右侧观察物体的形状，从不同角度观察。我想观察需要训练，调动孩子们各种感官去观察。

盲人摸象——观察物体

下课铃声响了，孩子们意犹未尽特别是学习主动的孩子们已把布置的作业里的不同位置的不同名字写好了，正好我照照片了，抢着我手机在看图做题，咦！一个个做滴都很好！“”老师拍照啊！”一个比一个积极，因为他们还想得到老师表扬哦！

盲人摸象——观察物体

胡萝卜和鞭子哪个更有用呢……