‘明’师就是‘未来的教育家’”，从而提出作为新时代“明”师的“三要”：第一，要做学校发展规划与育人文化的重要参与者；第二，要做学校课程开发与教师成长的重要示范者；第三，要做学校内部优化与外部调试的重要的宣传者。教师应是终身学习的先行者，既要善于学习又要乐于学习；应是教育教学规律的探索者，从问题出发，以课题为抓手，开展教育研究，总结教育规律，提炼教育思想；应是学校发展规划的主动参与者，明确自己的定位，提高主人翁意识，积极主动参与学校管理。
‘明’师就是‘未来的教育家’”，从而提出作为新时代“明”师的“三要”：第一，要做学校发展规划与育人文化的重要参与者；第二，要做学校课程开发与教师成长的重要示范者；第三，要做学校内部优化与外部调试的重要的宣传者。教师应是终身学习的先行者，既要善于学习又要乐于学习；应是教育教学规律的探索者，从问题出发，以课题为抓手，开展教育研究，总结教育规律，提炼教育思想；应是学校发展规划的主动参与者，明确自己的定位，提高主人翁意识，积极主动参与学校管理。
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本文标题：未来教育家
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