昨天轻松了一下，爸爸妈妈有没有试着和孩子们一起玩起来啊？
今天我们要来讲讲关于加法和减法的事儿。加法的形式比较单一，主要是合并，就是我们讲的把两部分合起来，加法的构成要素有“加数”、“加号➕”、“减号➖”、“等号=”、“和”构成。结合分解组合式理解、明白加数与总数的关系就好。例如：我有2个苹果，妈妈又给了我3个苹果，我一共有几个苹果？
减法运算相对复杂，有以下几种形式：1.分开或拿走，即一个总量，从中去除一部分后，还剩多少。例如：明明有4块糖，他给了红红2块，明明还剩几块糖？
2.比较，即有两个物群，比较两者的数量差异。例如：明明有6块糖，红红有2块糖，明明比红红多几块糖？(或者红红比明明少几块糖？)
3.整体与部分关系，即知道一个总数和部分数，求另一部分数的数量。例如：红红有5块糖，其中3块是巧克力味儿，其余是水果味儿，问水果味的有几块？
在三种形式中，孩子对“拿走”类型的减法是最容易掌握的，但我们要注意不要长期使用“拿走”这个词，让孩子误以为只有这一种减法情景，从而对其他情景产生误解，我们要注意多制造各种形式的减法情景，以帮助孩子真正掌握减法运算的运用。
在学习加减法时，我们一定记住不要停留在简单的完成多少以内的加减法，一定要制造情境，让孩子在情境中去运用数学知识解决问题，在解决问题的同时理解数学问题。我们口述应用题让孩子来解答，也让孩子根据自己的生活经验来口编应用题，我们可以提出应用题的题型要求，例如：口编典型加法、减法应用题——提问带有“一共有”、“还剩下”的；口编两个量比较类型的减法应用题、口编整体与部分关系的应用题，通过口编应用题来帮助孩子理解问题与算式之间的关系，帮助孩子建立逻辑思维，理解其逻辑关系。
在解答应用题初期，可以让孩子听完应用题后用实物来复制题里面的情景，来理解其意义，也可以教孩子用画简易图画的方法来辅助理解思考题意，不要小瞧了这个环节哦，这个方法是到高中都适用的解题方法哦！
每天和老李一起动一下，做做思维的体操，让脑子更灵活。
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