道德与法治课是德育法治教育工作的主导渠道，道德与法治学科教学质量的高低，直接关系着德育、法制教育工作的高低，信息技术在道德与法治课中的有效应用，将极大的丰富学生学习的信息，改变教与学的方式，有利于提高道德与法治课的时效性。
使用麻吉星限时功能进行绘本阅读《谁有精神》，一年级的小朋友识字量还没有那么大，利用拼音拼读，理解还没有那么透彻。这时候使用的是抢权功能，让表达清晰小朋友主动上台给同学们讲一讲这个绘本故事。
对于“谁才有精神”这个话题进行小组讨论，组内每位同学30秒轮流说一说自己的看法。让每位同学都参与到学习中，这种方式是还是在陈蕾老师的课堂上习得的，自己作为学生参与小组讨论，不只是一个倾听者，更大的激发了每位同学积极思考问题，提高认同感。道法课上每节课都有一个主题，有多个话题，采用小组计时讨论的方式可以更大的促进学生积极思考，小组集思广益的能效。就这点可以在班级展开讨论引导孩子们知道了有精神不仅是一个人美好形象的外在表现，而且对我们的健康成长有利。很欣慰很多小朋友在说谁才有精神的时候觉得不仅从外表看起来有精神，跟关注内心的善良和帮助。
当给孩子们看了女兵方阵走过天安门前的视频，大家都感叹怎么做到让队伍这么整齐，感受力量的强大。接下来通过对学生坐姿的对比图，帮助了解“有精神的”价值，以此说明有精神对身体健康的重要意义。小学生就是喜欢动，让他们保持一个姿势也不现实，因此要求他们在写作业、读书的时候一定要保持正确的坐姿，不仅对我们的脊柱生长有益处，更能保护我们的视力。在走路的时候也要时刻提醒自己抬头挺胸。对于一年级的小学生来说，做好可以，但是坚持做好就很大的困难。因此想真正的能应用本节课的知识，就是要培养他们的良好习惯，这是一个长期的过程，而非一时的心血来潮。
通过麻吉星挑人功能，挑选同学上来检查，看看哪个组坐姿最端正，可以看到每个小组同学都挺起小腰板，小手放平，两脚放正。整个过程大家很积极。但是也发现，小朋友们很热情都想上来当小法官。那这里如果说将每个组拍照上传在电脑屏幕上然后使用评价功能是否可以解决这个问题呢？让每个同学都成为小法官。
然后在以后的上课过程中，要不断的提醒，时间久了孩子们自然而然就会形成好的习惯。这个过程不仅需要学生的坚持，也需要老师的坚持。所以的课堂都可以融入德育。
网友评论