《既让学生学到系统的知识技能，又使他们在智力、情感、意志品质和实

【学海泛舟】

赞科夫是前苏联心理学家、教育科学博士。他的教学的主导思想就是“以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平。”他想通过教学，既让学生学到系统的知识技能，又使他们在智力、情感、意志品质和实际操作能力等方面得到理想的发展。就是说，使教学完成“传授知识又促进发展”的双重任务。

为了实现他的教育理想，他选择从小班实验做起。他在莫斯科第172学校设计了一个实验室，作为他“教学与发展的关系”这一课题的实验研究场地。他的这个实验室有两个房间：一个是实验班学生学习的教室，另一个是研究人员进行工作和放置科研仪器的工作室。两个房间只有一道墙隔开，墙上开凿了一个专门的窗口，从这里研究人员由工作室可直接观察到班级的整个活动情况。整个实验室内，有各种供课堂教学和课外活动使用的直观教具，配备了研究儿童的观察活动、思维活动和实际操作所需要的设备和材料。

要实现“既让学生学到系统而巩固的知识技能，又使他们在智力、情感、意志品质和实际操作能力等方面得到理想的发展”这个设想，他提出了一系列有创意的方法。他反对教师“牵着儿童走”的传统教学方式，主张启发学生积极思考。在课堂里，他鼓励教师按照特定课题的教学要求，同孩子们进行自由的、无拘无束的谈话，容许孩子们把自己从日常生活中得到的个人体会、印象、想法带进课堂中来。同时，对儿童的课外活动采取俱乐部的形式：有技术、绘画和雕塑、文学等课外活动小组。总之，使孩子们的学习过程充满丰富的精神生活和积极活跃的气氛，从而更好地完成教学任务。

经过长期的试验与总结，终于形成了体现其主导思想的“新教学原则”： 

（一）以高难度进行教学的原则。这有两个含义。第一个含义是，彻底改革和更新教学内容，用现代科学技术的初步知识取代“原始”材料，充分满足儿童的求知欲和利用他们的认识可能性。这尤其符合21世纪信息科学时代的教学。学生已经从各种媒体上了解了许多事物，他们入学的时候已经带来了丰富的知识储备，他们到学校是想解答头脑中的疑惑，获取更多的新知识，而不是来听你说“昨日黄花”的。第二个含义则是，要求使学生的思考克服障碍，把学生的精神力量发动起来。他引用了维果茨基的“跳一跳，摘苹果”的观点，指出教学应当依靠那些正在或将要成熟的心理过程，创造“最近发展区”，让儿童自己努力思考，在智力的阶梯上提高一级。 

（二）以高速度进行教学的原则。费时低效的课堂教学完全不能完成“既传授知识，又促进发展”的双重任务，赞科夫所说的“高速度”，就是要求教师讲解高效率，学生理解高效率，教学效果高效率。 

（三）使学生理解学习过程的原则。“使学生理解学习过程的原则”要求学生注意的对象是学习过程本身，着眼于学习活动的“内在”机制。具体地说，就是让学生留心应当怎样进行学习，就是要教会学生怎样学习。这条原则给“教师”的工作定下了全新的诠释，即“教会学生学习”的人。 

（四）使全班学生包括“后进生”都得到发展的原则。赞科夫认为后进生成绩差的原因有三：

（1）“后进生”在感情、意志、情绪方面存在问题，都有一种“自我为中心”的倾向，他们的自尊心与自卑心理强烈，背有沉重的心理负担。

（2）“后进生”没有学习的愿望，求知欲较低，有的还对学校，对老师有反感。

（3）“后进生”普遍表现出观察力很薄弱。而我们的教师对待“后进生”的办法也不够适当，或是心存讨厌，或是逼其补课，或是急于求成。赞科夫创造性地提出了“对于‘后进生’，更加需要在他们的发展上下功夫。”这一思想首先建立在教师对‘后进生’的偏爱上，相信他能发展。其次，我认为要找准发展的“点”，对症下药。如果他是“自我中心主义者”，那就应在道德品质、意识情绪上引导他发展；如果他“求知欲低”，那就应在引导其认为学习的重要性与必要性上下功夫，唤起他学习的愿望；如果他“观察力”薄弱，教师就应利用一切机会引导他观察，帮助他积累关于事物和现象的表象。第三，这一方法的运用要求老师必须有极强的耐心。总之，采取科学的教学体系和方法才能帮助“后进生”取得发展。

【智慧心语】

培根说：“人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽。”如果我们疏于全面地打理自己的头脑，就会杂草丛生。所以说，要实现最理想的发展，灌输式教学是力不从心的。当前的教学要为学生的精神成长提供足够的“粮食”，不要使它“营养不良”。

赞科夫经长期实验教学而获得的经验，对当代的教师教学同样有着弥足珍贵的指导意义。他指出，为使教学促进学生最理想的发展，要做到：

1.在教学中让死的知识在学生头脑中形成自己的活的体系；

2.要有目的地使直接法与间接法互相配合；

3.充分调动学生的积极性和求知欲，发展学生的独立思考能力，给学生的个性以合理的表现余地；

4、用启发式的方法讲解基本概念，不要多次简单重复，要精心选择、编排练习题；

5.不断地用多方面的知识丰富学生的智慧，开展丰富多彩的课外活动，让学生手脑并用，充实学生的感性认识；

6.以明确的学习目的和崇高的理想去鼓舞学生学习，以知识本身吸引学生学习，使学生感到认识新事物的乐趣，体验克服学习中困难的喜悦，以教师的教学艺术和自身和学习行动去感染，吸引学生学习，而不是以考试，分数等作为督促学生学习的主要用段；

7.要注意因材施教，要和学生建立深厚的感情；

8.教师要加强自己各方面的修养，博览各方面的知识，使教学富有创造性和艺术性。