今天上课不是特别顺利，发生了好几个“小插曲”但是，到现在回想起来，可喜可贺还是有一些闪光的点。
下午，距离上课还有八分钟，我的课代表已经推开了办公室的门，兴高采烈地问我：“王老师，今天要拿什么！”我给了他们今天做实验用的实验箱，然后一行三人去了班上。今天的内容是用橡皮泥进一步探究沉浮的秘密，每个人手上或多或少都捏着一团橡皮泥，在揪、扯、拉、揉，或多或少看着有点不像“正经”做实验的样子。还好一团小小的橡皮泥，经由我“神乎其技”的技术真的漂浮在水面了，吸引来了不少人的注意力。
一直以来，课堂上“不务正业”，上个课居然连课前准备都没有的马同学这节课都跟着我讲解的思路在走。只是沉浮的内容确实有点难，我不得不画图加讲解一遍一遍地重复。在这个过程中，我最为高兴的就是，我的学生大部分是一群“知之为知之，不知为不知”的可爱学生，当他们没有听懂的时候，他会用疑惑不解的目光给予你反馈，于是我便会多讲几遍，直至这些同学的目光都转变为恍然大悟为止。
高年级的科学内容难度逐渐加深。不可否认，各个班都不约而同的自动分了层，区别也不过就是各个梯队人数的多少而已。有的人越学越觉神奇，遍越来越感兴趣；而有些人思路跟不上，便觉索然无味，做思维的懒人了。更何况，很多人天生就有不同擅长的的领域，老师所能做的，也不过是从不同的方向去欣赏每个孩子吧。我见过性格活泼开朗的女生在科学课上一语中的，思维奇快，也见过被数学老师老是留下的后进生写得一手好书法，还见过“费头子”一脸骄傲的展示自己编写的游戏。花各有不同芬芳，不外如是。
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