提出的这个问题，是学校的单独方案造成的。
有的学校在制定职称评审方案的时候，会制定符合本校的一些特点，其实也就在变相的删除一些老师的晋升职称的途径。
另外县级教学能手这个称号，其实也是一级一级的累积的，这样的累积本身对于一些没有证书的人来讲就是一种不公平，现在很多情况下，滚雪球似的证书获得，是我们教育中所存在的一个弊端。
关于证书如何滚雪球的获得，很多人都明白，就不用再举例子了，教育中的人都知道的事情。
我想您可能就是受到了这种评比体系，以及各种证书获得的方式限制了。
关于职称评审方案，一个学校一个方案，教育主管部门一般不会去关注方案中是否存在针对个别人的相机教育主管部门一般关注的就是，职称评审方案获得了多少个老师的通过，如果能够获得百分之60，或者某一个比例老师的通过，教育主管部门就认为是合适的。
对于您的现状，感觉到非常悲哀，但是悲哀，我也不是权力人物，也无法帮助能改变。
人生长恨水长东，放平心态吧。
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本文标题：没有县级教学能手至今还是二级教师，合理吗？
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