这周我们共读了《寻找教师成长的内驱力》中《作为写作者的教师》和《教育写作的意义与价值》这两篇文章。谢云老师在这两篇文章中，着重强调了一线教师坚持写作的重要意义。读完后回想这些年来自己的写作之路，深有共鸣。
回想自己走过的教育路，正如昨天分享时所谈到的，自2018年9月开始写简书至今，我已写下1600多篇文章，累计近210万字。在写作这条路上，我从最初的步履维艰，到如今的有感而发、一发不可收拾，已经坚持了七年多。
追溯我的写作源头，要回到初中时代。当时因为一篇日记被老师在班级表扬，一下子激发了我对写作的兴趣。从那以后，我便养成了写日记的习惯，从初中到高中，再到大学。现在家里还珍藏的十几本厚厚日记，记录着我的青春岁月。偶尔翻看，总是感慨万千。那些被文字定格的青春记忆是如此珍贵。我期待有机会将这些文字整理成册，作为个人生命成长的回忆录的一部分。
关于教育写作的价值，我认为教师是在与孩子的链接中、在“读写行思”的过程中、在与教育生活的密切接触和体验中不断成长的。“读写行思”是我们教师应当坚持的四个基本要素：通过阅读教育专著、儿童心理学和文学作品来开阔视野，提升综合素养；同时更要坚持写作。正如谢云老师文中所言，写作不仅是为了记录与孩子相处的美好时光，更是在写作过程中不断反思自己的行为和思想。
写作，实质上是一个深化思维、提升认知的过程。当我们把与孩子之间的碰撞或矛盾诉诸笔端时，其实就是在挑战自己原有的思维模式。这个过程或许缓慢，但正是在一次次反思与记录中，我们不断突破思维的局限和固化认知。因此写作是打破生命固有认知的重要途径，值得每位教师去开始并实践。
我们所面对的每一个孩子，都是独一无二的生命个体，拥有独特的情感世界、思想认知和价值观，就连与老师相处的方式也各不相同。作为一线教师，我们拥有丰富的素材可供写作。五十多个孩子，就是五十多种生命状态的展现，值得我们用笔、用心、用行动去观察和理解，从中发现儿童成长的规律，并在今后的教学中实践应用。
坚持教育写作七年来，我记录了许多教育故事、读书心得和育人反思。起初我也经历过艰难阶段，从过去写小说、散文时天马行空的思维转向教育写作时，常常写几百字都感到吃力，缺乏条理和规划，甚至因担心写得不好而被嘲笑。但正是持续不断的坚持，让我慢慢走出了这段困境，慢慢地爱上了写作。
谢云老师在文中指出，写作最重要的是在与孩子心灵链接、彼此看见的过程中，在那些看似碎片化的教育生活场景里，感受教育的美好与孩子内心的纯粹。我们要用最真诚的语言书写这些故事。真诚就是最好的表达。只有当我们的文字发自内心，充满对教育的热爱、对每个孩子生命状态的尊重时，这样的文字才具有温暖生命、拓展生命维度的力量。
这种力量同样也在滋养着我们自己的生命，让我们更加坚定教育的信仰，开阔视野与思路。如谢老师所说，写作甚至能够改变当下教育的面貌与精神。从最初的不善写作，到如今坚持每日千字以上的读书体会与育人故事，这个过程虽然辛苦，却让我深切感受到教育的美好，内心对教育的信仰也愈发坚定。同时，我也清晰地感知到自身生命的成长与变化。
亲爱的老师们，请不要惧怕写作。让我们用最真诚的心，记录下与孩子之间的故事。在这个过程中，我们不仅能留下教育的美好，更能通过反思优化教育实践，获得持续前行的动力，将教育作为终生事业来追求，真正感受教育的幸福与美好！
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