一案三式

一，教案模板(各学科根据实际情况作适当调整），由教学目标、教学重难点、课堂基本架构（教学引入、教学内容、教学巩固、教学反馈、课堂小结、教学延伸）等要素构成。

课堂基本架构六环节中的环节二和环节三比较重要，有必要强调一下。

环节二、教学内容：

教学内容应为课程标准与教材所要求的重点内容，也是三次备课重点规划的内容。

(1)教案中要充分体现知识内容呈现顺序与方式，知识线索可以参照教材，也可以不拘泥于教材。

(2)课堂教学中，除了知识点拨，必要时可以安排例题。

(3)在内容安排上，要突破传统课堂上学生听、记，课后的背记、梳理与归纳等，充分体现先学后教，让学生完成导学案后，带着困惑去学，带着问题去听，有重点的去记。

环节三、教学巩固：

通过一定的形式，对本节课内容进行小结。教学巩固的模式多种多样。

(1)解决问题模式，围绕本节课内容设计一系列的问题，通过学生的共答或自答来巩固知识。

(2)思维导图模式，运用图文并重的技巧，让学生将本节课内容用相互隶属与关联的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。

(3)学生总结模式，让学生对本节课的学习内容进行小结。

(4)交流研讨模式，设置问题，让学生集体研讨，相互帮助，共同提高。

二，依照教案编写导学案

导学案是由教案衍变而来引导学生课前精准预习的一种纸质方案。将教案在转化为导学案时，关键是科学的“留白”(空白和边白) 。

1.“空白”以填空为主，公式、概念、原理等要让学生在课前预习后在记忆状态下填写;

2.所有例题或练习都要留足一定的空间，让学生课前自主完成或在同伴的帮助下研讨完成，课堂上讲与不讲，取决于学生的反馈;

3.要求学生做到“先学后教”，学困时在小组内通过交流与研讨化解问题，教师只是起点拨作用;

4.导学案必须在课堂教学之前完成“填白”，加强课前的检查尤为重要；

5.在制作导学案时，要留有足够的“边白”，供学生在听课过程中用红笔做笔记(代笔记本)。

三，由教案派生课件。

课件是“一案三式”备课成果的一个重要形式，理论上讲课件需要以教案为蓝本转换而来，要求课件要忠于教案，也不拘泥于教案。

一个单课时的教学课件一般不超过10页，原则上课件只能以单课时文件的形式出现。导学案或课本上有的例题没有必要出现在课件上，试题的解析、讲解、评价，甚至答案，直接通过口头或板书来表现更“经济”。

老师摆脱对课件的依赖，上课不能退变成读课件，甚至板书缺失。