世纪教育集团 东城初中 马宗国
生命课堂，灵动绽放----梅山课堂
生命课堂，让学生领略到科学知识的美丽与神奇，领悟到人类探求真理过程中展示的思维之美、智慧之美与力量之美，体悟到凝结在科学知识背后人类的情感、意志和抱负，感悟到现实生活的美好与生命的真谛。 柏华老师的一堂《小石潭记》，让我们真正领略了生命课堂的精彩。
（一）学生是课堂的主人。
两位学生主持人主持着课堂的进行，落落大方，有条不紊，柏老师只在旁边投以赞许鼓励的目光。课堂时常发出热烈的掌声。
当课堂进行到一个环节柏老师相调整进度时，廖润华同学站起来说：“这个地方，我做了精心地准备，让我扯一扯。”他从柳宗元的身世、仕途说起，侃侃而谈，妙语连珠。同学们时常发出“哇”的赞许声。每一个学生都全身心的融入这种氛围，是观点的分享，是思维的碰撞。
（二）学习是真实的发生。
展示环节，主持人展示了廖润华周学的一幅思维导图，柏老师给以高度评价并要求加分奖励。又抽查到赖一臻的，柏老师也肯定了其特点，要给予小组加分，赖同学红着脸站起来说：“老师我坦白，这是我参考的资料上的内容，不过我已经完全理解掌握了。”掌声又适时地响起来。 当轮到一个同学释义完“如鸣珮环”时，张佩珩同学举手问道：＂我有个小问题，我的名字中的佩本来是写成珮的，字典上没有。”张珮珩很自豪地告诉大家，这两种玉器戴在身上碰撞时发出悦耳的声音，就是我名字的来源。同学马上又有查字典，看＂佩＂＂珮＂究竟是什么关系。
（三）教育在无痕地进行。
黄明宇同学说，“佁然不动”这个词，我查到了两种解释“呆呆的样子”和“静止不动”，那个更准确呢？柏老师让同学们讨论后说到：这两种解释都正确，都是中华书局的解释，为什么今年和去年的解释有着不同呢？她从网上查重率软件讲到知识产权，讲到我们写文章要原创，如果引用他人的语言，都要注明出处，这也是一种尊重。
价值观教育的渗透与无声无息中潜移而默化着。这样的生命课堂，让知识积累、人文情怀和核心素养有机融合同步提升，培养出的是健全的人格。
（四）教师是学生的贵人。
下课后，我跟柏老师聊了会儿。这才知道，她是深圳市的名师。她是学校诗经工作室的负责人，致力于唤醒人们沉睡的真情和诗意。＂美了千年却被人们忽略＂，＂走进诗经，唤醒我们沉睡的诗性和真情＂＂生活不只眼前的试卷和作业，还有诗和远方的田野＂，这是柏老师经常挂在嘴边的活。她时刻不忘让学生感受语文的魅力，她用“猜读、速读、轮读、背读和赏读”构建起“五读”多元语文课堂，探求着语文对学生的涵养。她时常对孩子们说，自己以“得天下英才而教育之”为乐，其实，遇见柏老师，是孩子们的幸运。她是孩子们生命中的贵人。
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