《如何用设计思维创意教学》2【30/300】

【思维导图实战派】刻意练习之“遇见...”百幅计划：30/300

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《如何用设计思维创意教学》2【30/300】

什么是设计思维呢？设计思维就是一种解决问题的方法，鼓励人们积极冒险，激发创造力。我们可以把设计思维想象成一座建筑的基础和框架，我们建造什么类型的建筑，使用什么样的材料，如何装修，建在什么地方，这些都和我们每个人的独特个性有关，不同的人建造出来的房子会完全不同，各具特色。但是建造房子的过程，也就是设计思维的流程是不变的，我们不可能先盖房，顶再打地基。

设计师为遵循以下模式，同理心，定义头脑风暴原型制作措施，为了使数据更贴近学生，更容易被记住，作者用LAUCHML描述这一循环。

L循环包括了几个阶段，分别是观察、倾听、了解，多多发问，理解问题或过程，探寻想法，创造产品原型，确定产品优缺点，改进产品发布产品。

这总共是七个阶段，首先我们来看第一阶段，观察、倾听、了解。这一阶段是整个循环的，当学生看到会经历一些事情之后，会对某个想法，系统问题产生一定认识。由于同理心，他们会开始关注某个群体所面临的一系列具体问题，有的时候这一阶段其实也简单的困惑和好奇，并在最终走向创造性，突破。在这一阶段，教师可以让学生通过做访谈，需求评估或观察的方式去发现与探索。

第二阶段，多多发问。在这一阶段，学生就某个话题会开启天然的好奇心。并确定一个待解决的具体问题，然后他们提出一系列疑问，通过这种方式去努力理解他们将要尝试解决的问题。

第三阶段，理解问题或过程。提出问题之后就进入了研究阶段，学生将在这一阶段了解与问题相关的系统和关键信息，他们会收集尽可能多的信息，一边解决问题，最终在下一阶段就解决方案出谋划策。

第四阶段，探寻想法。有的人将这一阶段称为白板画。因为从本质上来说，这一阶段比较凌乱，而且需要合作，有了上一阶段的铺垫，学生们便有机会集思广益，探寻多种想法，直到能形成一个总体规划。这阶段通常被分解为一个小循环，先是开放式头脑风暴。然后对这个想法进行单独分析，之后再回到头脑风暴。这一阶段结束，学生便会对他们要创造什么有了一个清楚的想法和理念。

第五阶段，创造产品原型。这是学生们创建首个模型的阶段，他不必有太高的科技含量，只要亲自动手编撰故事创建活动和开展一个床服务项目，将自己的想法转化为现实。

第六阶段，确定产品优缺点，改进产品，这一阶段可以循环进行，学生应清楚认知两点，产品要达到何种质量，以及对这一质量应如何进行评估，在确定产品优缺点之后，他们需要花费更多的时间改进原型，改进之后再一次确定产品优缺点，再次改进，直到产品做好准备发布。

第七阶段，发布。最终，学生们会真正面向真正的受众发布作品。并试图说服他们，他们的设计是值得考虑的。

需要注意的是，设计思维循环并不是一个严格遵循的公式，它是灵活可调整的。看起来这七个阶段既错综复杂，又消耗时间，他适合在课堂中使用吗？其实设计思维看似迟缓，但长远来看却能节省时间。

《如何用设计思维创意教学》2【30/300】

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