文/樊荣强
昨天晚上口才课，着重训练“问答思维”。这是一个新鲜的概念。而且这是由我樊荣强发明的一个概念。
我要特别强调是我樊荣强发明的，是因为几年前的时候，有人直接抄袭我的文章，把“问答思维”说成是他发明的了。至于是谁抄袭了，我就不点名了，只是深圳一个不知名的口才培训师而已。
语言生成机制
“问答思维”这个概念是工具性概念，着重解决思路的拓展问题，换一个说法，就是解决语言的生成问题。
语言是人类思考与交流的工具，它记录、承载、传递人类认识事物所产生的信息。
语言的生成就是指人的大脑中，语言是如何围绕着观察认识的对象而产生、增加并且系统化。这并不是指语言的起源，而是指在一个具体的情景中，某个人大脑中的语言的生成。
在讲话与写作过程中，如果我们不懂得这个语言的生成机制，那么就很难把讲话与写作这件事做好。
从2008年开始从事口才培训以来，我一直在努力地研究这个问题，希望通过这个问题的解决，解决学生“没有话说”的问题。
思考的定义
我认为，不会思考就不会讲话和写作。于是，我的研究是思考的定义开始。
我问过无数的人，思考的定义是什么。基本上都不会得到满意的答案。查阅词典，对思考的定义是：指针对某一个或多个对象进行分析、综合、推理、判断等思维的活动。
但是，这个定义是抽象的。
我希望有一个简单，好理解，便于操作的定义。思考必须当成一个动词而不是名词，我要通过一个定义告诉人们，我们可能怎么来思考。
我最终给出的定义是：
思考=提问-回答
思考首先是一个过程，从提出疑问开始，然后求解答案，最后进行回答。
思考是一个消除疑问的过程，我把它的定义写成一个数学公式，就是为了便于理解和操作。就像学校考试一样，某道考题（提问）的分值是10分，如果你答题（回答）完美，老师就会给你10分，因为你彻底消解了疑问；如果你只答对了一半或者只答出了一半，老师只会给你5分，因为你没有彻底消解疑问。
问题链思维
一个“提问-回答”构成一个思考的基本单元，而持续的“提问-回答-提问-回答……”则构成一个问题链，所以我把它称为“问题链思维”，也简称为“问答思维”。
为什么要讨论持续的思考呢？因为我们除了要在整体上提出一个大的疑问，然后再给予回答之外，还需要具体地展开和深入地展开思考，而且只有这样，我们的思考才会全面而深入，我们的讲话与写作才有内容，语言才会生成得更丰富而完美。
对问题链思维的领悟与我在10几年前广州做过记者有密切的关系。“美联社之父”斯通提出“5W1H”的导语格式化要求，成为新闻写作的基本准则。而“5W1H”其实就是6个疑问：5W指的是何人、何事、何时、何地、何因，1H指的是怎么样。
新闻采访和写作，其实就是不断提问与获得答案的过程。
由此我也发现，世上所有的文章其实只有两种：一种叫叙述体，一种叫问答体。在形式上，叙述体基本上没有问句，而只有陈述句，偶尔有的问句，也只是一种修辞手法而已；问答体又可以叫对话体，既有陈述句，也有疑问句，就像《论语》《黄帝内经》《理想国》等经典著作那样。
在思考层面上，语言是靠“提问-回答”而生成的，因此叙述体的文章，只不过是将脑海中的那些疑问句在讲或写出来的时候省略掉了而已，因此，问答体可以简化为叙述体，而叙述体也可以还原为问答体。
三个“元问题”
学会思考首先就会学习提问。不会提问，就不会思考。
这里要稍做词义辨析：这里的“提问”指的是提出疑问，而不是指提出问题。问题是广义的，包括毛病、欠缺、不足；事情；疑问。广义的提问，可能指的是向别人或自己指出某个毛病或者某件事情，狭义的提问，仅仅指提出疑问。
那么，我们可以提出一些什么样的疑问呢？只有三种类型：是什么、为什么、怎么办。
问是什么，是我们想了解事实；问为什么，是我们想知道某个事实背后的原因；问怎么办，是我们想知道如何实现某个目标。这三种类型的问题其性质和对应的答案如下：
是什么——描述性问题——事实式答案
为什么——解释性问题——道理式答案
怎么办——规定性问题——要求式答案
我们所有的思考、讲话和写作，都是围绕着这三个疑问而展开的，我们总是在“摆事实、讲道理、提要求”，因此，这三种类型的问题我把它们称为“元问题”或“元疑问”。
“元”就是基本、根本的意思，“元问题”就是基本、根本的问题。任何一个疑问，都可以归结为要么是什么、要么为什么、要么怎么办，再无其他可能。
因为我们所有的思考都是在回答“元问题”，因此，我把我的发现命名为“元思维”。
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