“灵蛇启新程，逐梦向未来”。新学期，新起点。总结和反思2024年的教学，有些收获，也有些迷茫。现在就分享一下去年一年教学心得和看法，反思自身不足，提高自身专业素养。希望在新的一年里能够在教学方面取得更大突破，带出更多的优秀学生。
先说收获吧，其实这两年我教学一直在提速，目地就是让学生平时练字和平时作业能够完美融合，达到和谐统一。经过反复练习和实践，我手上大约百分之90的学生平时书写作业能达到平时练字水平。能达到这样结果的根本原因在于书写速度提高和对字结构的精准把控。
其次，就是从钢笔到水笔的完美过渡，众所周知水笔往往比钢笔更难把控，它的笔头更滑更细，不易控制。所以水笔字的难度大于钢笔字。根据个人经验，水笔的运用关键在于手指的发力和书写速度循序渐进的提高，经过两学期的针对性练习，现在我手上很多学生都能很好的使用水笔和钢笔，甚至她们更愿意用水笔书写。
再次，就是对平时学校作业的有效衔接。学生练字的目地最终是为了作业字体书写美观，能够拥有一手好字。为此我加强了学校作业的抽查，一是为了监督学生平时有没有好好写字，二是检查一下实际运用情况。在抽查的过程中发现到了快期末的时候，可能作业多的缘故，大部分孩子的书写质量会直线下降，所以在这时候需要家长的及时提醒和监督。
最后就是有效练习。客观上来讲现在孩子自主练习的量和前几年孩子的自主练习相比是远远达不到的。我现在班级群里基本是没有练习的，但我现在带的学生作业质量也不比之前学生差，原因就是我平时上课加大练习的量以及我对上课内容进行了系统的调合。简单的说吧，就是平时学生在家不认真机械的练习五次可能还抵不过我课堂的10分钟。当然不是说练习没有用，只是从现在存在客观情况，不得已调整的一种上课策略。再就是针对大部分孩子存在问题及时调整上课策略。比如：大部分孩子字写不出笔锋，那就及时进行笔画补强。字结构有问题，就加强字结构训练，及时查漏补缺，防止书写习惯形成。
困惑就是很多孩子不能坚持练习，经过七年的硬笔教学和很多孩子的字体变化发现，一个低年级孩子要把字练好最少需要两到三年时间。二年级是铅笔进步的关键期，而四五年级是水笔或者钢笔字的稳定期。而很多孩子不能坚持练习，导致很多孩子半途而废。一方面是因为孩子学久了，觉得枯燥乏味，不肯坚持到底。一方面是家长可能觉得字体没有变化就放弃了。事实上孩子练字进步就像一条曲线，刚开始几学期进步快，而到了一定阶段进步就比较缓慢了，这就是所谓的瓶颈期。(也有个别孩子因为学习态度问题退步明显)。
关于孩子字体进步，其实表现在多方面，比如：字结构比之前好、书写速度进步很多，或者字线条更加老练有力等等。而我们不要一味的去看要求有非常大的突破，这种进步神速只是极少数领悟能力好和学习习惯好的孩子。而绝大部分孩子需要长时间训练，平时习惯差的孩子甚至需要家长的及时监督。
那么关于孩子字退步同样存在多种因素。比如作业多了，书写态度不端正，受老师字体影响、期末作业多等等。家长应该和老师及时沟通，发现问题并有针对性的进行有效预防，可以控制孩子少走弯路。我们老师很多时候只能教一些书写技能或者发现一些书写问题，而现实中有很多问题需要家长去及时发现和控制。所以只有家校合作才能更有利于孩子健康发展。
总之，学生的成长具有复杂型，需要我们通力合作，共同为孩子营造一个良好的学习环境。同时对孩子始终保持耐心，静待花开。
对于我来说，书法是我的爱好更是我的职业。我会始终保持初心，不断提高自身专业素养。在对待学生方面尽量做到量体裁衣、因材施教。关注每一个学生，让每个孩子都能健康成长。
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