数学成绩优劣形成的原因，有很多，但有一个最容易忽视的，就是读题能力。要学好数学，读题能力不强，免谈。虽没专门研究，但我敢肯定，读题能力与学生成绩一定是正相关的。
因为读题能力是一个孩子阅读力的体现，是学好数学必须具备的基础，而且是关键的基础。
不过这种能力的习得非一朝一夕，它是长期坚持阅读的体现，既是语文识字量的反应，也是阅读习惯和阅读水平的浮冰。
我很重视数学阅读。在我的班级，这一项能力的培养从一年级入学就开始了。因为我深知，它是建造高楼大厦的基石，关系着学生的数学这座大厦能否建造完成。
我理解的数学阅读能力包括：读懂题意的能力；剔除多余的文字信息，只提取与数学有关信息的能力；把数学文字转换成数学符号或者图形的能力；剔除图片中的颜色形状等与数学关联不大，找关键信息的能力；将两个信息进行链接，发现他们之间关系的能力；或者通过两个信息提出中间问题的能力等等。
这些能力都需要教师在教学中去培养，要引导学生逐步感悟总结，并且归纳出方法。因为只有在有丰富经验基础上自己归纳出的方法，才能迁移运用，形成数学学习的生长力。
读懂题意的能力我不展开。我捡重点地聊：
第一、剔除多余信息，只提取与数学有关信息的能力。教材编写者为了让数学更生活化，让学生感受到数学不是枯燥无味，而是充满情趣而生机盎然的，在编写的时候会千方百计将数学知识根植于生活化的情境中。但我们的教学却恰好相反，而是要通过联系生活实际，最终把生活化的情节剔除，提取出数学信息，并且发现这些信息之间的关系，然后解决问题。那么如何才能剔除多余信息呢？我以为最重要的是要读题，在读中悟。
在课堂上，我是这样教孩子们的：第一，题目读三遍；第二、边读边勾画关键信息和重点词语，并用笔圈出来。第三、仔细想清楚两个信息之间有什么关系。如遇到不认识或不懂的词语，先跳过去，读完三遍后猜一猜它的意思。比如今天学习《搭配》，“三个小朋友拍一张合影，可以有几种站位方法？”在读这段文字的时候，我会启发学生，将这段文字中描述的事实，变成是你们三个小伙伴要拍照的事，通过想象或者游戏场景，体会真实的站位。当然如有必要，也可以让学生来实地演示一下。这样的要求是让学生慢下来，再慢下来，慢下来后，就能认真读每一个字，关注到细节和关键词语，不至于囫囵吞枣，题目还没有读懂，就开始连滚带爬的写了。即使偶尔有不认识的个别字，多读几遍后也会“其义自见”。很多家长在辅导孩子改错题或作业时，会说“我根本没讲，跟他说哪道错了他就会改了”。其实这里的问题可能就是在第一次作业时，题意没有弄清楚就动笔开始做导致了错误。
第二、把数学文字转化成数学符号或图形的能力。这个能力对于二年级的学生来说，挑战性比较大。因为要将抽象的文字信号，通过阅读进入大脑，然后调动大脑里的相关表象，再输出形成图像或符号。这个过程离开了表象就会非常困难，所以大脑里是否有表象和表象是否丰富，都是这种能力形成的前提。学数学，学生最不容易做的就是将数学的文字用文字或图形表征出来。涉及图形几何领域的内容，特别需要平时多想象。对物体的大小、形状、距离、运动等状态，常提供机会让他们把图像记在脑袋里，或者通过闭眼想象物体的外形，用手比划样子，用语言结合数据描述物体大小等活动留住图形表象。这些活动，如果有意识的让学生多尝试多做，对学习数学有百利而无一害。
将文字真正转化成图形的能力，最初要在老师的帮助下完成，从画️️圆圈、三角形、长正方形、勾❌符号、线段图、大小括号，或者标点符号等，启发学生用简洁易懂的符号表示出文字的意思，特别是有运动变化过程的，更需如此。我的教学中，会早早的让学生认识线段图，学会使用线段图。事实证明，它是一个好工具。
第三，将两个有关联的信息提取出来，提出新的中间问题的能力。如何练就这样的能力呢？需要有意识的多练习提问题。这就是我们学校一直倡导的C—PBL问题化学习。因为只有会自己提出问题，再解决好这个提出的问题，才能为下一步推进搭好桥，铺好路。比如，我之前进行的一个六年级行程问题专项拓展，涉及到变速行程、环形运动、多次相遇、多人多次相遇等问题。如下图：
类似上述变速行程问题，如果不能从复杂的信息中去抽丝剥茧般的梳理，发现“甲的速度是乙的1.2倍”这个信息，提出“乙走5千米，甲走了多少千米？”又从“乙耽误的时间甲行了全长的1/5”这个信息提出“乙耽误时间里甲行了全长的几分之几？”，通过解决这两个中间问题，然后通过画图，发现数量与分率之间的对应关系，最后解决问题。
类似这种复杂题干，信息超多的综合问题，都是由若干个小问题组成的，但是如果在一二年级最初学习数学的时候，不善于自己试着提出问题并解决问题，那么学生解决复杂问题的能力是发展不好的。
所以，这么说来，读题还不是关键，关键是通过读题，将题中的信息有效地理解和转化成自己能够运用的支架才是重要的。
读题能力往前追溯，是阅读能力。阅读能力是有童子功的，它需要长期坚持不懈的积累，从开始能牙牙学语甚至更早就可以开始进行熏陶。所以，读书吧，大声地读书吧！
那会解决很多问题！
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