今天继续读《新班主任》杂志上的教育叙事。
这篇文章的开头就以一个电话引入，学生迟迟未到教室与家长对话的内容。这样的开头方式应该算作是“对话”开头，通过这样的方式，能够吸引读者的阅读兴趣。
本以为作者想要写学生迟迟未到教室的原因，可作者一反常态，写了学生迟到的真实原因。原来，学生是因为太胖了，跟不上班级课间操的队伍，于是想通过请假的方式逃避做课间操。这个过程，作者详细描写了与家长之间的对话，透过家长的嘴巴讲述出原因。
接着，作者回顾与学生之间的交流过程与跑操中存在的问题，这时候作者不仅仅从自身的层面去剖析，更是站在了学生成长的角度，进行了一段议论。这个议论无疑将整篇文章进行了一个理论的提升。理解清楚原因之后，作者再找到学生，对他进行了一个善意的谎言——第二天有一个数学小测验， 一定要按时赶到。
到了第二天，学生按时到校，老师再跟他说自己跟不上队伍，希望学生跟他一起跑。不得不说，这个方式很有艺术。老师和我一样跟不上队伍，我就不会尴尬；同时，老师和学生还是与队伍分开跑的，也就避免了其他同学的嘲笑。等同学们跑完5圈后，老师此时进行了一个示弱，只跑了4圈。
而后，老师自然地回忆起自己初中毕业时通过自己的努力，中考体育获得满分的事例，透过自己的事例告诉学生坚持对重要性，这个事例给了学生莫大的鼓励，于是学生开始和老师一起坚持跑步。在这两周，老师和学生一起跑步，通过一个具体的训练，学生和老师都越来越能跑，最后学生说了一句：老师，我能跟上队伍了！这句话也算是呼应了题目。
读完这个故事，内心深处有种莫名地感动。有感于教师的智慧，有感于学生与教师之间的交流。在老师的带动之下，学生获得了新的进步，有了不一样的成长经历。这篇文章的选材其实并不算新颖，能够被编辑老师看中的原因应该是教师话语间的真情流露。而且中考考体育这个话题也与时事热点话题结合。
这个话题的题目就是以学生的话为题目的，整体读来很舒适，要向这篇文章靠近。
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