每一次的反思对于我们下一次的教学来说，都是有其重要意义的。昨天因为没有在课堂上进行仿写练习，所以心里一直觉得不够踏实，也不确定孩子们是否已经掌握了。于是，今天在课前就检查了这个仿写的作业，也算是对今天新授课的一个复习导入吧。
检查完发现大部分孩子未能完全了解例句的特点，所以仿写得并不成功。写得最好的是思嘉和小婉两人。思嘉通过写妈妈见到几年不见的表姐长成大姑娘写出了时间之“快”，小婉则通过写手术室外的母亲等待女儿手术的焦急心理突出时间之“慢”，写一晃她就毕业多年来突出时间之“快”。 然后通过列举生活中常见的这类心理加深孩子们的印象，比如当我们休假时或是课间休息时，总觉得时间过得快一些，而当我们做自己不喜欢的事或是盼着下课时总觉得时间过得慢一些。 接下来学习词句段运用的第三个内容——习作修改符号的运用及日积月累。 今天还有一个比较重要的教学内容就是学习六单元习作——《神奇的探险之旅》。 说实话，这种想象类的习作是比较难教的，对孩子们来说也是比较难写的。本次习作主要是以表格的形式引导孩子们构思。表格栏有四项——同伴，场景，装备，险境。 通过引导孩子们思考及讨论“你想带谁一同去探险”“你们打算去哪儿探险”“你们打算带些什么装备”“你们可能会遇到什么危险，又将如何化险为夷”这几个问题，来帮助孩子们梳理写作思路。这一环节孩子们的积极性比较高，很多孩子都积极回答问题，并富有想象力和创造性。但是，由于时间关系，没有在课堂上总结。只是出示了《鲁滨孙漂流记》中鲁滨逊漂流到孤岛的部分片段让孩子们感受。因为出示的是日记的形式，与习作的形式还是稍有不同的，所以也不确定孩子们是否会写。只能在习作批阅中去发现问题了。
课外阅读笔记，日记，习作这些都是能够反应孩子思想及学习状态的。今天早读课批阅上周布置的期中总结，发现有些孩子写得很不错。认真反思了本次考试中的不足之处，也给自己提出了下阶段的目标，结尾也表达了将会更认真地学习的意愿。希望孩子们在总结中不断反思，在反思中不断进步。 加油，就算身处低谷，也不要忘了抬头仰望！
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