为期十二天的培训学习已于昨天结束，而我的学而思停在了四天前。其实，学和思都在进行中，只是陷入了一种困境，无从将自己的凌乱思绪用文字表达出来。或许是因为培训名称带给我的期待感太强烈，或许是培训的战线拉得太长，以至于在快要结束时，我心里莫名地落寞。
最后几天，一直奔波于当地学校中进行跟岗实践，其实培训方安排的具体内容非常简单：参观校园，校长报告，听课评课。对于我们而言，可能最重要的，是看看当地学校的语文学科活动是如何组织的，了解一下学校对于语文学科的重视程度，然后就是从语文课堂上去观察老师们语文教学值得学习的理念，与自己的课堂进行对比反思，从而明确自己的不足及改进方向。可是，恕我直言，正是这些课，让我陷入了深深的凌乱和落寞中。我以为，拿到人前展示的课，至少得有那么一些可圈可点之处，但这几节课，完完全全无异于我们自己日常的课。上《猫》的老师，从“猫之悲”“人之责”“我之情”三个层面引导学生体悟课文，从标题来看，逻辑清晰，层层深入，但实际的课堂呈现，一直在碎问碎答，一节课都在文字表面徘徊，没有深度。《海燕》一课，老师倒是干脆利索，有自己的风格，但在课堂语言上，或许是老师为了营造一种诙谐轻松的课堂氛围吧，她的话真是吓到我了。比如，问学生跟“坏蛋”对应的是不是就是“好蛋”，一个女生读书出错了，就说“一个读书不仔细的孩子，是不可爱的孩子”，虽然，学生改正了之后，她又说“一个能及时改正错误的孩子，是让人敬佩的孩子”，但我个人觉得，第一句话，实在是太打击学生了。类似于这种不严谨、不合时宜的语言，在这节课上有很多处，整节课听上去的确是轻松了，很多时候学生也被逗笑，但我觉得，对于语文课堂而言，尤其是正式的语文课堂，以这种方式来缓解学生的紧张情绪，是不可取的。
之后，承办方解释说， 之所以不选择更高水平的老师来授课，是因为他们学校想让这些老师多进行锻炼。好吧，我们是来用自己的时间陪练的。
培训已然结束，见到了一些高手，有教育界的，有语文界的，他们用自己的经历告诉我，一个教师的专业成长，必须建立在挤时间和自律上。我觉得，接下来，我需要一段时间让自己沉淀。整个培训，最终都指向了——努力勤勉，坚持终身学习；扎实严谨，做好文本解读；勤思善写，丰富自身底蕴。前一点，是教师职业必需的，后两点，是语文教师必需的。我想，在更高级别的培训学习到来之前，我需要先把自己丰盈起来。虽然知易行难，但只有行，才能迈向更远。
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