不知何时起，“ 好孩子是夸出来的 ”这句话，就被拿来说事了。可是从没细细想过：夸，该怎样夸？只是自己一直在自我的理解基础上前行，夸过了，但效果很短暂，并不能解决棘手的问题。直到共读《老师怎样和学生说话》之表扬的艺术后，才恍然大悟。
会表扬，表扬对 ――《老师怎样和学生说话》读后感
原来表扬包括两个部分：我们对孩子说什么，孩子对他自己说什么。要使我们的表扬有建设性，那就描述孩子的努力和成就以及我们的感觉，千万不要评价判断孩子的性格和品行。
有益表扬的基本原则在于：描述而不评价，叙述而不作判断。我们应该让孩子自己做出对自己的评价。评价式的表扬是有害的。赞赏式的表扬是有益的。
在给孩子进行心理治疗的过程中，心理医师从不对孩子说：“你真是一个好孩子。”“你真了不起。”“继续干好。”凡是评判性的表扬都尽量避免。为什么呢？因为这是无益的。它只能引起孩子的焦虑、依赖和自卫。这与孩子的独立自主、自我指导和自我控制等品质是背道而驰的。要培养孩子这些品质，就必须让孩子不受外界评判的干扰，让孩子做到自我激励和自我评价。要发展孩子的个性，就不能给予孩子评价式的表扬。
会表扬，表扬对 ――《老师怎样和学生说话》读后感
既然这样的表扬是无益的，为什么人们还是要寻求它呢?这正如另一个问题：既然药物是有害的，人们为什么还是需要药物呢？
表扬和药物一样，可以让孩子暂时感觉舒服，然而它也会养成孩子的依赖。他人会成为孩子获取称赞的源泉。孩子会依赖他人来决定自己的欲望和确立自我的价值。
因此，在表扬孩子时，我们要注意做到以下几点：
①尽量表演孩子的行为而不照样孩子的品性。
②不要对孩子的行为进行价值评价，这会让孩子觉得，我们本以为他们会表现出不良行为，所以才会对他们的良好的行为表现出惊讶。
③孩子们需要的更多的是赞赏式的表扬。而不是对比式的表扬。
④只有不判断孩子的品格和个性的表扬，才能消除孩子的焦虑，让孩子没有顾虑的进步。
⑤有益的表扬总是肯定孩子的感受，并且描述孩子所做出的成就。
⑥结论性的表扬常常被看作是一种威胁，不仅不会令人感到愉快，反而会人觉得很不舒服，甚至产生恐惧，这样的表扬会让学生倍受压力，引起反感和逃避。
好孩子需要我们不断的鼓励，但要学会表扬，掌握表扬的艺术，才会让我们事半功倍。会表扬，表扬对，才能成就好孩子！
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