一、当前教育信息化困境
许多学校虽引入技术设备（如互动电视、反馈器），但教师常陷入“过度关注技术应用”的误区，忽视教学本质，导致融合效果不佳。
关键问题：需从“关注技术” 转向“关注教学”，校本教学模式是破局关键。
二、校本教学模式案例解析
1. 上杭一中“533智慧课堂教学模式”
1）“5”：课堂五环节（课前预习先学、课首问题反馈、课中合作研讨、课尾检测小结、课后拓展延伸）。
2）“33”：
学情三反馈：课前预习、课首检测、课中研讨的学情数据收集。
释疑三选择：
高通过率（>80%）：“对学”（一对一辅导）；
低通过率（<30%）：“精解”（教师精讲）；
中等通过率（30%-80%）：“群学”（小组合作）。
课堂内容三不讲：学生已会、自学能会、讲了也不会的内容不讲。
3）理论融合：结合 TBL 团队合作学习法（课前作业、准备度确认、团队应用）和同侪教学法，实现 “先学后教、以学定教、多学少教”。
4）实践案例：地理课《城市化》中，通过反馈器检测学情、小组合作研讨，技术辅助聚焦学科逻辑，提升课堂效率。
2. 屏东中学 “336 教学模式”
1）三个维度：环境（智慧教室）、教师、学生。
2）三个阶段：课前（自主学习）、课中（检测反馈、拓展释疑）、课后（云端补救）。
3）六个环节：自主学习、前测、释疑、后测、总结、云端补救。
4）目标：通过技术手段动态调整教学策略，实现 “以学定教、教学相长”，推动教与学方式变革。
5）实践案例：历史课《近代中国民族工业的兴起》中，利用电子书包推送微课、投票功能检测学情，结合真实历史情境培养学生核心素养。
网友评论