今天是除夕，一家人吃完团圆饭后，和女儿一起放烟花，待女儿睡了，和往常一样拿起书开始阅读，最近正在看的是《战马》和朱自强教授的书，以及听网课。爱人看到我坐在梳妆台前听网课的样子，笑着说:“今天过年，你还在听课？”我笑笑，“习惯了啊！这样充实的自己，我很满足。”是的，让看书成为像吃饭、睡觉一样自然的事，融为生活中的一部分，让你的举手投足都成为你读过的书后的最好印证！
今天我阅读的是第三章儿童文学读者论117页——155页，这一章朱自强教授从三方面为我们解读，即儿童文学的双重读者，儿童的审美能力，儿童的审美与成人审美的区别。
我阅读的感受:我感触最深的是关于儿童的审美能力的解读，我们总认为儿童的审美能力处于低水平，看诗集《用童诗丈量梦想》时，为孩子们这些奇特的想象力惊叹不已。
在生活中，我们经常能见到儿童于不经意中完成的审美创造。如我们经常在成人创作的文学作品中看到，用伸手不见五指，黑如锅底这样的表现来形容黑暗，而一个五岁的儿童在形容漆黑的楼道时说比闭上眼睛还黑。一位台湾的小学二年级学生在写“时间”时这样写的:上课时，时间是一个跛子一拐一拐地走着。下课时，时间又变成了赛跑选手，呼！冲了过去。那么富有创意和鲜活的表现，而很多时候儿童的一句简单的话就充满了诗意，让我们成人难以企及。
可现实生活中，我们却不断地去扼杀孩子的想象力，一考定终身，总是追求标准答案，让孩子渐渐少了童真、童趣，好奇心也离孩子远去。在今后的教学生涯中，我要多注意这些，小心地呵护孩子的想象力、好奇心！
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