前段时间，受华师的邀请，让我给云南省九所学校的课程设置提建议，我是好好学习了一把，感觉现在校长的课程意识很强，实践与思考都很有意义。交流时，我也与大家一起共勉，为了更好体现课程价值，尽量避一些“坑”。
站位不高：课程设置缺乏顶层设计和整体规划，课程逻辑不清，没有基本纲领，与办学理念契合不够。
行动不力：内容安排内容虽然很丰富，但结构不大合理，未能关照到学生的全面发展和学校实际，落地较难。
个性不足：过度强调整体性和一刀切，缺乏对学生个体差异和兴趣爱好的关注，课程选择的灵活性有待提高。
日本教育学者佐藤学曾说，研究教育需要用好“三只眼”：一是飞鸟之眼,二是蜻蜓之眼，三是蚂蚁之眼。飞鸟之眼关注的是宏观层面,能够高瞻远瞩；蜻蜓之眼关注的是中观层面，多个角度观察课堂,重心下移；蚂蚁之眼关注的是微观层面,所见有限却精确细致。课程设置亦是如此。
园博园学校的赋能教育课程设置，经过全体教师的多轮打磨，不断用“三只眼”去审视，尽量在课程体系构建、内容设置、实施方式等多方面展现出“终身发展、全面发展、个性化发展”的特征，为学生成长提供丰富且有力的支持。
第一，飞鸟之眼，把握整体，着眼终身发展
[图片]课程设置要从整体上考虑课程体系的结构和功能，使各类课程相互配合、相互补充，形成一个有机的整体。既要注重学科课程与德育课程、实践课程之间的关联性，又要考虑显性课程与隐性课程的协同作用。
赋能教育课程以中国学生发展“六大核心素养”为纲，搭建起涵盖智慧生长课程、魅力德育课程、社会实践课程的多维立体课程网络，各部分相互关联、相互补充，共同构成一个较为完整的“立德树人”育人体系。
通过赋予自己和他人的能力和能量，落实赋能教育育人目标“成为更好的自己，成就更好的他人”，培养有“持久的学习力、向上的价值力、旺盛的生命力”的有志少年，课程设置把中国学生六大核心素养具体分解成园博园学校学生的十大核心素养：讲诚信（诚信服务）， 懂礼仪（文明礼仪），爱阅读（高雅阅读），会写字（尚美书法），善思辨（智慧学习），勤实践（行动达人），常运动（阳光运动），乐鉴赏（综合欣赏），愿创造（科技创新），有特长（潜能开发），使课程设计能看得见更远的地方。
第二，蜻蜓之眼，面向全体，着眼全面发展
学校课程要符合学情和校情，以科学的方式进行设计和安排，使全体学生获得全面发展，定人、定目标、定内容。
“1+3+N” 智慧生长课程重在提升学生的学习力，主要由学科教师来完成。“1”是国家基础课程，构建智慧课堂教学“五入新授课、四步作业课、结构化复习课”范式，让学习真正发生，让智慧真正生长。“3”是全员性素养课程，有高雅阅读、阳光运动、尚美艺术。9年时间泛读200本中外名著，诵读200首经典诗词，精读2000篇优质文章；开齐开足体育课，同时每天上午有40分钟大课间活动，下午有25分钟“绳”彩飞扬时间；每位学生都有一项艺术特长，人人都会吹葫芦丝。“N”是个性化拓潜课程，充分挖掘学生的优势潜能，进行专项训练。
“四色”魅力德育课程提升学生的价值力，主要由班主任负责。我爱祖国的红色课程，除了系列爱国主义教育活动外，学校还开发国旗班展示课程，国旗班全体学生以自己独特的形式展示班级风采，让学生明白成为更好的自己就是爱国最实在的表现；我爱自然的绿色课程，将园博园作为学校长期合作实践基地，成立小导游团，参与园博园游园活动，学校还将园博园文化移植到学校，成立年级园博园，由每期学习明星更换绿植或盆景，贴上代言卡；我爱他人的橙色课程，“微笑、感谢、赞美”是每一位园博园学校孩子的3张名片，学校积极引导孩子主动关心他人，通过“十元钱千分爱”活动，让学生学会发出良善的声音，伸出友爱的双手；我爱自己的蓝色课程，每年开学时，让学生填写“有志少年 幸福成长”承诺书，围绕“读好书、写好字、练好艺、健好身、做好人”的五好要求，养成好习惯。
“五行”社会实践课程重在提升学生的生命力，由家长和老师共同负责。着眼于“健康生活、责任担当、实践创新”，列家校合作清单，为学生搭建起走向社会、参与实践的平台。园博园学校校内有600平米的开心生态园，校门口有1000平米的稻谷试验田，园博园就在学校的南侧，相隔一条街，这些都是得天独厚的资源优势，全方位培养“生活劳动行、安全防护行、志愿服务行、社会实践行、文化传承行”的有志少年。
第三，蚂蚁之眼，关注个体，着眼个性化发展
好的教育应该看见每个人，让每个学生都能找到适合自己的发展路径，真正实现“因材施教”。
如何让课程具有个性化、选择性和开放度，让每个人都能够闪闪发光？我们开发了42门校本课程，有科技、创客、航模、舞蹈、葫芦丝、陶笛、书法、合唱、古筝等，周二、周三下午每个学生可以根据兴趣走班上课。同时，下午托管时间，每个班每周有两节课为特色托管课，做到一班一品。校本课程，实现的是人人有特长；一班一品，实现的是班班有特色，以课程的方式确保学生的“营养”到位。
“读书节、艺术节、体育节”三大节不再只是某一个时间段的活动，而是丰盈学生生命的课程。学校成立园博园学校的成长银行，发行阅读风采币，为高雅阅读家庭颁奖，激励更多的学生爱上阅读。组建游泳队、篮球队、羽毛球、足球队、田径队、乒乓球队、啦啦操队，每天下午放学后训练1个小时。每年学校组织一次篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球联赛。艺术节既有六一、元旦的集中汇演，又有每周三的校园路演，让更多的学生能够找到自己的“光亮”。
李希贵校长说，不是让学生来适应课程，而是学校的课程要为每个孩子的学习而设计。“三只眼”的底层逻辑告诉我们，课程设置既要抬头，思考宏大的问题，也要低头，思考具体的事情，让学习真正变得“有意思、有意义、有可能”。
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